家校信任危機也好，“校鬧”也罷，其實沒人是贏家。

　　2017年時政熱點：女童編造“遭教師強奸”不只是冤案

　　近日，新浪微博網(wǎng)友“白衣天使茉莉花”公布了一張照片。照片中，在破舊校門前，一個小女孩舉著“遭性侵”的求助標語，地點是河南省周口市西華縣奉母鎮(zhèn)一中。據(jù)記者了解，涉事女孩何佳佳(化名)的姑姑何爭先(化名)稱，孩子在西華縣醫(yī)院檢查后，得知其處女膜“未見明顯裂傷”。此外，她曾帶孩子在異地某醫(yī)院進行檢查，獲得同樣的結論。何佳佳也承認，網(wǎng)帖提及的兩位老師并沒有強奸自己，性侵的情節(jié)系自我編造。(《中國青年報》7月11日)

　　教師猥褻性侵學生，一直為公眾深惡痛絕。此事件經(jīng)過媒體的跟進報道，終于厘清了“冤案”的來龍去脈：女童表示，自己在學校女生寢室的被褥上有疑似精斑的東西，只是自己來例假和尿床了。而其叔叔何勇(化名)卻根據(jù)這一“證據(jù)”懷疑她被強奸了。他還到學校查看監(jiān)控，發(fā)現(xiàn)有男老師從女生寢室出來，因此認定存在問題。雖然女童多次說明自己沒有被性侵，但是何勇卻執(zhí)意認為她遭受老師的強奸……

　　真相大白，兩位壓力山大的老師終于可以長舒一口氣了。這件蹊蹺的事情，卻絕不只是一樁簡單的“冤案”。無中生有之事，何以能“生”出來呢?有了懷疑，為何不能通過合理途徑查證申訴，非要鬧得滿城風雨，國人皆知呢?

　　女童編造“遭教師強奸”案，固然只是極端個例，但是，家長對教師的不信任甚至動輒“暴力相向”，已然有成為常見現(xiàn)象的趨勢。近年屢屢發(fā)生的家長毆打教師事件便是例證：湖南衡陽某中學，一位家長因為孩子在全班輪換位置中被輪到后排，就認為班主任針對她家小孩，打了懷孕不到三個月的女班主任兩個耳光;上海某中學一英語老師因上課時推了一下睡覺的學生，家長次日就當著全班學生的面打了女老師三個耳光，還逼著老師賠禮道歉;陜西商洛某一年級的學生放學后家長經(jīng)常未及時接，老師給家長打電話，讓到校簽“安全保證書”，孩子的姑姑聞訊后到學校欲找班主任，誤將一女老師當成班主任，怒扇三個耳光……

　　本應通力合作、親如一家的家校關系之所以變得如此脆弱，是諸多因素綜合作用的結果：既有功利浮躁的社會整體氛圍影響，也有家長老師之間教育觀念的認知偏差，還與部分混入教師隊伍的害群之馬相關。

　　但是，即便教師真的存在問題，或者完全不認可老師的教育行為，也應當通過正當程序申述，依照相應法規(guī)懲處，沖入校園當眾打臉甚至借助新媒體大肆渲染造勢，未免太過極端，讓老師們?yōu)橹暮?，其背后?ldquo;校鬧”思維在作祟。

　　家校信任危機也好，“校鬧”也罷，其實沒人是贏家。被整得灰頭土臉的老師固然“很受傷”，即便獲得遲來的道歉或洗清“冤屈”，也會心有余悸，而“大獲全勝”的家長，其實也會付出極大代價。試想，一位背后站著“強勢”家長的孩子，哪位老師還敢惹禍上身，好好管教呢?一個連老師都不敢“惹”的孩子，福兮禍兮?“耳濡目染”家長和教師“斗法”的孩子，心靈的陰影面積又會有多大呢?

　　教師教書育人，學生尊師重道，家長老師和睦友好，這本應是老師、學生、家長之間最為和諧的相處方式。任何一個環(huán)節(jié)出了問題，最終的受害者都是孩子。一言以蔽之，為構建理想的家校關系，教師固然要作出表率，家長也應當給予教師更多的理解、尊重與支持。尤其產(chǎn)生分歧爭端之時，更應該切實考慮孩子的感受，保持冷靜理性，妥善解決。

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