熱點概況

　　一個叫繆可馨的小女孩縱身一躍，永遠地走了。這幾天，10歲女孩繆可馨墜樓身亡的新聞刺痛了很多人的心。據(jù)媒體報道，6月4日，江蘇省常州市小學(xué)生繆可馨，從教室跑出后翻越欄桿墜樓身亡。其家屬爆料稱，當時剛上完作文課，她的作文被老師評價要“傳遞正能量”。“傳遞正能量”，這樣的“批語”或“指引”，似曾相識。

　　也是最近，“鐘美美”火了——這個操著東北口音的小男孩，背起女式手提袋，拿著試卷扇風(fēng)，時而憤怒拍桌子，時而“咆哮訓(xùn)話”，模仿老師模樣令網(wǎng)友直呼“影帝”。然而，這些視頻很快下架了，當?shù)亟逃只貞?yīng)：學(xué)校與“鐘美美”接觸，希望從正面引導(dǎo)，讓其拍一些正能量作品。

　　何為“正能量”，難道為了迎合所謂的標準而戴上面具。如果將孩子們的想象力、正義感、三觀都抹殺掉，那么這樣的“正能量”未免殘酷和可怕。

　　各方觀點

　　經(jīng)濟觀察報：好的教育應(yīng)該盡可能保有孩童的天真，無論何時，誠實都是一種珍貴的品質(zhì)，形成自己獨立的思辨力也很重要。

　　新京報：未成年人成長中的價值觀和當下教育生態(tài)環(huán)境的碰撞，是當今教育面臨的新課題，也是新問題，不但需要教育部門，也需要社會各界的關(guān)注和審慎。

　　工人日報：所謂教育，不就是要尊重人性、激發(fā)稟賦，在成就更美好自己的同時造福社會嗎?繆可馨被修改的面目全非的作文，某種角度上看如同教育包容度的試金石。

　　深度分析

　　(一)如何培養(yǎng)孩子正確的價值觀：

　　1.家長率先垂范,加強自身修養(yǎng)

　　“打鐵還要自身硬”。培養(yǎng)孩子形成正確的人生觀，家長首先必須自己有正確的人生觀。每個人都有自己的世界觀人生觀，并不是每個人的人生觀都是正確的。家長需要加強自身修養(yǎng)，使自己的人生觀日臻完善。從自身做起，將自己的行為言傳身教給孩子，居安思危、未雨綢繆，并盡力交給孩子應(yīng)對的辦法。才有能力引導(dǎo)孩子朝著正確方向前進。

　　2.教育制度應(yīng)秉承包容、多元、開放的精神

　　教育，應(yīng)當具有包容、多元、開放的精神，讓更多有天賦、有熱情的孩子自由表達，展現(xiàn)他們的才華。從愛和善意出發(fā)，將學(xué)生視為人格平等、獨立思考的個體，尊重其多元表達，才是尊重教育規(guī)律，尊重孩子的成長，而不是“正面引導(dǎo)”去裁剪。對于未成年人的創(chuàng)作，只要不違法，無涉公序良俗，我們的教育就應(yīng)該給予充分的尊重。一個足夠自由、足夠包容的教育氛圍，應(yīng)該容得下甚至鼓勵這種不受拘束的自由表達。

　　3.老師嚴于律己，與學(xué)生一同成長

　　老師們應(yīng)嚴于律己，對鏡自照，反求諸己，以一種更容易被接受的方式去與學(xué)生打交道。不僅要教書育人，也要接受學(xué)生們的建議，不僅是師生，也是朋友。與學(xué)生及時分享自己的想法，與學(xué)生共同進步，最好的教育，就是與學(xué)生一同成長。

　　參考文章

　　不要給孩子帶上面具

　　小學(xué)五年級女孩繆可馨墜樓身亡后，她留下的那頁被老師勾勾畫畫，批注“傳遞正能量”的作文紙擊中了很多成年人的內(nèi)心。何為“傳遞正能量”?難道迎合所謂標準給自己戴上面具就是“傳遞正能量”?難道把孩子打造成同樣的面孔就是所謂的“正能量”?從繆可馨之死中，我們應(yīng)反思的是，我們的教育在如何塑造孩子的價值觀。在價值觀形成的階段，我們要教孩子“堅持誠實”，而不是為了迎合所謂標準給自己戴上面具。只有這樣，在長大成年之后，面對復(fù)雜的現(xiàn)實世界，他們才會是有底線價值觀的公民。

　　在孩子的成長過程中，要保護好孩子真實的珍貴品性。成年人行走江湖，當然知道處世不能僅靠真實和率性活著，也需要克制和妥協(xié)，這是從年少輕狂的摸爬滾打中歷練磨合而來的。但是，讓一個小學(xué)生去理解并接受這些，為時尚早。如果一個十一二歲的孩子，從學(xué)校教育中習(xí)得的是，交給老師的作文是有套路的，寫什么要符合老師的標準，而不是寫自己內(nèi)心真實所想，那么，這樣的學(xué)校教育是危險的，它過早地抹殺了孩童身上天然的誠實——我們每一個成年人長大后或多或少都失去了這種真實;它過早地讓孩子懂得隱藏，懂得迎合甚至學(xué)會說假話;它也扼殺掉孩童本來豐富多樣的思維，逐漸地，他們會認為這個世界是一元的，有標準答案的，凡事非黑即白，非對即錯。因此在孩子成長過程中家長和老師應(yīng)保護好孩子真實的珍貴品性，解放的孩子的天性，以防孩子成為流水線的單一復(fù)制品。

　　在價值觀形成的階段，我們要教孩子“堅持誠實”，而不是為了迎合所謂標準給自己戴上面具。只有這樣，在長大成年之后，面對復(fù)雜的現(xiàn)實世界，他們才會是有底線價值觀的公民。更何況，這個世界有所謂唯一的標準嗎?到底應(yīng)該如何解讀“正能量”呢?繆可馨之前有鐘美美，黑龍江鶴崗那個善于模仿老師并自拍了很多視頻的孩子，也被學(xué)校引導(dǎo)“拍一些正能量的作品”。如果狹隘地理解正能量，或者把成人所理解的正能量強加給孩子，潛移默化之下，他們失去的是獨立的思考力，是原本鮮活多樣的創(chuàng)造力。因此，我們的教育就應(yīng)該給予孩子充分的尊重。一個足夠自由、足夠包容的教育氛圍，讓孩子發(fā)揮其獨立的思考能力，在不違法，無涉公序良俗的前提下容得下甚至鼓勵孩子們不受拘束的自由表達。

　　成年人的處世之道無需給予孩子，在孩子十歲出頭的時候給予他們這些，太早了，他們?nèi)蘸笥凶銐虻臅r間去體會這個世界的復(fù)雜，并作出自己的選擇。以生命作為代價，很極端，也很沉重。好的教育應(yīng)該盡可能保有孩童的天真，無論何時，誠實都是一種珍貴的品質(zhì)，形成自己獨立的思辨力也很重要。

　　(來源：經(jīng)濟觀察報有改動)

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