很多考生在備考的過(guò)程中對(duì)歸納總結(jié)類(lèi)試題重視不足，近些年歸納概括類(lèi)試題逐漸成為申論試題中首要試題類(lèi)型，并通過(guò)歸納總結(jié)類(lèi)試題演變出許多創(chuàng)新類(lèi)試題，而在歸納概括類(lèi)試題中困擾考生最多的是關(guān)于歸納類(lèi)試題。歸納總結(jié)，作為一種最基本的答題方法，在申論“申而論之”“環(huán)環(huán)緊扣”的命題思維中起著重要的作用。在申論中，無(wú)論是歸納總結(jié)類(lèi)試題還是分析類(lèi)試題、對(duì)策類(lèi)試題還是應(yīng)用文，甚至大作文，都離不開(kāi)歸納總結(jié)這一手段?？梢?jiàn)，歸納精準(zhǔn)、總結(jié)到位是考生必備的一種能力。 今天就跟廣大考生分享一下關(guān)于歸納總結(jié)類(lèi)題目，歸納方法的有關(guān)思路。

一、認(rèn)識(shí)分類(lèi)歸納，分類(lèi)歸納的概念。

申論中的分類(lèi)歸納是指按照事物的特有屬性對(duì)概括出的要點(diǎn)分別歸類(lèi)，使之有條理。歸納是人類(lèi)認(rèn)識(shí)最早、運(yùn)用最廣泛的思維方法。它所涉及的是個(gè)別與一般的關(guān)系，是事物和概念之間的外部關(guān)系。所謂歸納，是指從許多個(gè)別的事物中概括出一般性概念、原則或結(jié)論的思維方法。

二、關(guān)于歸納的審題

“題干”和“要求”明確讓你分類(lèi)歸納。題目出現(xiàn)分類(lèi)、歸納、總結(jié)、整理、邏輯、層次、條理等詞語(yǔ);然后再給出作答對(duì)象，一般為表現(xiàn)、問(wèn)題、原因、影響、意義、對(duì)策等要素中的某一個(gè)或某幾個(gè);此時(shí)，我們判斷為答案呈現(xiàn)需要進(jìn)行分類(lèi)歸納，即答案形態(tài)要出現(xiàn)種屬關(guān)系且分條或分層表達(dá)。

三、歸納分類(lèi)原則

1.按題干或要求提示分類(lèi)

【例】閱讀“給定資料4”，談?wù)剰闹袊?guó)高鐵、中興通訊和中國(guó)裝備制造業(yè)的發(fā)展中能分別獲得哪些啟示?(20分)要求：(1)緊扣材料，重點(diǎn)突出;(2)觀點(diǎn)明確，語(yǔ)言流暢;(3)不超過(guò)500字。

題干解讀：本題雖為一道啟示類(lèi)試題，但在題干信息提示中出現(xiàn)獲得哪些啟示，實(shí)為一道概括類(lèi)試題;題干中出現(xiàn)請(qǐng)談?wù)剰闹袊?guó)高鐵、中興通信和中國(guó)裝備制造業(yè)發(fā)展中分別獲得，分別強(qiáng)調(diào)在總結(jié)答案是應(yīng)分類(lèi)陳述，分類(lèi)原則即按題干提示進(jìn)行分類(lèi)。

2.按行文邏輯分類(lèi)

即按文章行文層次關(guān)系、文章段落邏輯種屬關(guān)系進(jìn)行分類(lèi)。

【例】

春節(jié)過(guò)后，8歲的鄉(xiāng)村女孩兒張某在B市郊區(qū)的一所公辦小學(xué)里迎來(lái)了新學(xué)期，但更多“漂泊”在市郊的農(nóng)民工子女難有這樣的待遇。“我也想去公辦學(xué)校上學(xué)，至少那里有好的食堂，但學(xué)費(fèi)實(shí)在太高。”一想起夏天早上帶的飯菜到中午有點(diǎn)變味發(fā)餿，一位小學(xué)四年級(jí)學(xué)生心里就有點(diǎn)發(fā)酸。

“B市的公辦學(xué)校，用的都是B市地方實(shí)驗(yàn)教材。將來(lái)考大學(xué)，因?yàn)闆](méi)有戶(hù)口，孩子還得回去考，怎么辦?”從山西來(lái)B市打工的張某愁苦地問(wèn)?？紤]到這個(gè)因素，許多家長(zhǎng)不得不把孩子送到使用全國(guó)統(tǒng)編教材的民辦農(nóng)民工子弟學(xué)校。

材料解讀：本段材料在行文中出現(xiàn)兩個(gè)主體問(wèn)題，第一段通過(guò)對(duì)比的寫(xiě)法強(qiáng)調(diào)私立學(xué)校沒(méi)有食堂與公立學(xué)校差距較大，第二段材料強(qiáng)調(diào)是B市學(xué)校使用地方實(shí)驗(yàn)教材;在答案整理的過(guò)程中學(xué)校沒(méi)有食堂和使用地方實(shí)驗(yàn)教材應(yīng)分開(kāi)整理，即完成分類(lèi)邏輯。

3.按行文主體分類(lèi)

即按照文章行文主體分類(lèi)，主體分類(lèi)可以分為宏觀主體(國(guó)家、社會(huì)、個(gè)人)微觀主體(單位名稱(chēng)、地域名稱(chēng)、人名等)。

【例】

地方智庫(kù)是指省級(jí)以下行政區(qū)內(nèi)設(shè)立的各類(lèi)型智庫(kù)，是中國(guó)特色新型智庫(kù)的重要組成部分，是地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要外腦。我國(guó)的地方智庫(kù)劃分為五類(lèi)：一是各級(jí)黨委政府研究室以及政府部門(mén)內(nèi)部研究機(jī)構(gòu);二是社科院、黨校行政學(xué)院等社會(huì)科學(xué)研究機(jī)構(gòu);三是高等院校內(nèi)設(shè)研究機(jī)構(gòu);四是企業(yè)內(nèi)的戰(zhàn)略研究室 (部);五是民間智庫(kù)，與前四類(lèi)的官方和半官方智庫(kù)不同，民間智庫(kù)是主要由民間出資組織并且體現(xiàn)民間聲音或者政策訴求的公共政策研究組織。

材料解讀：根據(jù)主體分析法原則，可以把本段材料中所提示地方智庫(kù)劃分為官方智庫(kù)、半官方智庫(kù)和民間智庫(kù)，即按行文主體進(jìn)行分類(lèi)。

4.按行文中所呈現(xiàn)行為進(jìn)行分類(lèi)

如材料中出現(xiàn)單一主體，通過(guò)主體分析法無(wú)法進(jìn)行分類(lèi)時(shí)，可以考慮按行為進(jìn)行分類(lèi);即按思想素質(zhì)、法律法規(guī)、宣傳教育、人員物資等進(jìn)行分類(lèi)。

【例】

此外，全省集中舉辦高層次人才“愛(ài)國(guó)、奮斗、奉獻(xiàn)”精神主題學(xué)習(xí)會(huì)，邀請(qǐng)省委講師團(tuán)專(zhuān)家作報(bào)告。學(xué)習(xí)會(huì)上，為高層次人才頒發(fā)證書(shū)、授予獎(jiǎng)牌，增強(qiáng)其榮譽(yù)感和成就感。會(huì)后，制作主題學(xué)習(xí)會(huì)視頻，放大典型示范效應(yīng)。同時(shí)，開(kāi)展“身邊的榜樣——知識(shí)分子群像群塑”活動(dòng)，分層分級(jí)分類(lèi)別，評(píng)選出一批可看可知、可比可學(xué)的先進(jìn)典型，通過(guò)榜樣的力量感召?gòu)V大人才投身全省建設(shè)。

L省積極響應(yīng)“一帶一路”、脫貧攻堅(jiān)等國(guó)家戰(zhàn)略和重點(diǎn)工作，動(dòng)員人才開(kāi)展對(duì)口幫扶、對(duì)口支援。僅2018年，全省就選派各類(lèi)人才3109名到對(duì)口幫扶地區(qū)服務(wù)鍛煉，并依托博士服務(wù)團(tuán)計(jì)劃，選派經(jīng)濟(jì)金融、醫(yī)療衛(wèi)生等領(lǐng)域博士教授16批140余人次，到西部地區(qū)和革命老區(qū)援助幫扶，讓人才在祖國(guó)最需要的地方綻放青春、追逐夢(mèng)想。

材料解讀：本段材料中第一段材料講述“愛(ài)國(guó)、奮斗、奉獻(xiàn)”精神主題學(xué)習(xí)會(huì)，第二段材料講述動(dòng)員人才開(kāi)展對(duì)口幫扶、對(duì)口支援。因此，在答案整合中成為兩類(lèi)即召開(kāi)主題學(xué)習(xí)會(huì)和開(kāi)展對(duì)口幫扶支援工作。

四、真題解析

例：2021年國(guó)家公務(wù)員考試(地市級(jí)第一題)

Y縣的風(fēng)林村有13個(gè)村民小組，曾是一個(gè)有名的貧困村。全村總體地貌為高山峽谷，森林覆蓋率高，動(dòng)植物資源豐富。

過(guò)去，靠山吃山、砍樹(shù)賣(mài)錢(qián)，是當(dāng)?shù)厝艘暈樘旖?jīng)地義的生活邏輯。由于地處山區(qū)，這里旱地多、坡地多，氣候寒涼，適宜種植的經(jīng)濟(jì)作物種類(lèi)較少，農(nóng)民收入較低。“以前大家沒(méi)錢(qián)了就上山去砍樹(shù)賣(mài)，錢(qián)用完了又去砍，你砍、我砍、大家砍，對(duì)森林的破壞很大。”風(fēng)林村村民趙春橋說(shuō)。這樣的生產(chǎn)生活方式，讓風(fēng)林村的生態(tài)環(huán)境遭遇了前所未有的挑戰(zhàn)。“小時(shí)候河水大到能推動(dòng)水磨，后來(lái)山泉水少了，村里吃水都困難!”風(fēng)林村黨支部書(shū)記周云光說(shuō)，山上的樹(shù)越砍越少，河里的魚(yú)漸漸消失，不僅當(dāng)?shù)氐纳锒鄻有栽獾狡茐模迕竦纳姘l(fā)展也漸成問(wèn)題。“可是，吃飯需要錢(qián)，蓋房子需要錢(qián)，娃娃讀書(shū)需要錢(qián)，不砍樹(shù)，大家的生計(jì)怎么辦呢?”趙春橋說(shuō)。

怎么把村民力量發(fā)動(dòng)起來(lái)，既讓大家吃飽穿暖，又能保護(hù)好生態(tài)?為了解決生態(tài)保護(hù)和村民生存的矛盾，2016年，當(dāng)?shù)攸h委和政府在風(fēng)林村引入“村寨銀行”項(xiàng)目作為新的探索：村民以小組為單位，每家自愿拿出1000元入股，和其他社會(huì)扶持資金合起來(lái)，每年發(fā)放給小組內(nèi)1/3的村民用于生產(chǎn)生活，借貸的村民1年后連本帶息還款，下一批村民繼續(xù)借貸，以此方式滾動(dòng)實(shí)施。村民可以自由支配這筆錢(qián)，發(fā)展種養(yǎng)殖業(yè)、供孩子上學(xué)、蓋房、看病等，但要簽訂環(huán)保協(xié)議，承諾不再砍樹(shù)，不再?gòu)氖缕茐纳鷳B(tài)環(huán)境的生產(chǎn)活動(dòng)，違背協(xié)議者將罰沒(méi)入股資金。

一開(kāi)始，村民并不認(rèn)可和接受。當(dāng)村民聽(tīng)說(shuō)要建“村寨銀行”，以為又是扶貧項(xiàng)目來(lái)了，都反響熱烈，但后來(lái)聽(tīng)說(shuō)項(xiàng)目還需要自己出資，便開(kāi)始猶豫起來(lái)。“以前我們都是各過(guò)各的，誰(shuí)也不管誰(shuí)，現(xiàn)在要集資建銀行，我們哪里懂哦!”“大家的錢(qián)怎么管?往哪個(gè)方向奔?要爭(zhēng)取哪些利益?這些事情我們可幾十年都沒(méi)想過(guò)?？课覀冏约海苄袉?”在一個(gè)個(gè)夜晚，村民圍著火塘擠在一起，七嘴八舌地討論著。

村民不斷提出疑問(wèn)、發(fā)表意見(jiàn)，并最終討論出一個(gè)人人都能接受的管理制度，比如：誰(shuí)砍樹(shù)了，除入股本金被扣除外，全村人都不參加他家的紅白喜事;誰(shuí)家不還貸款，他家的林權(quán)證、政府發(fā)放的農(nóng)資補(bǔ)貼等，就要被扣留……

村民自己立規(guī)矩，效果出乎意料的好。村里因地制宜制定村規(guī)民約，村民之間也更和睦。大家一起商量垃圾怎么回收、怎么處理，“一事一議”落到了實(shí)處。幾年下來(lái)，風(fēng)林村環(huán)境好了，村民的心也攏在了一起，周云光干了近20年村干部，他說(shuō)現(xiàn)在風(fēng)林村“制度最管用、自治最省心”。

全村13個(gè)村民小組，都劃定了自然保護(hù)地，并在村民討論的基礎(chǔ)上，制定了管理?xiàng)l例，明確了自然保護(hù)地的范圍、保護(hù)措施、獎(jiǎng)懲措施，全體村民都有權(quán)利監(jiān)督落實(shí)條例的執(zhí)行情況。借貸來(lái)的資金，村民們有的用于養(yǎng)豬、養(yǎng)羊等養(yǎng)殖業(yè)，有的用于中藥材種植，也有的用于看病就醫(yī)、子女就學(xué)等方面，“村寨銀行”既滿(mǎn)足了村民在生產(chǎn)生活中的各種資金需求，又激發(fā)了村民保護(hù)生態(tài)的內(nèi)生動(dòng)力，讓保護(hù)自然環(huán)境成為了一種自覺(jué)。

新房組李國(guó)坤家，家門(mén)口已搭起了五六個(gè)蜂箱，地里種上了野生菌。“全組都參加了這個(gè)項(xiàng)目，10戶(hù)獲得了首批貸款，有的種上了藥材，有的買(mǎi)了豬羊。”李國(guó)坤介紹，全村已經(jīng)沒(méi)人上山砍樹(shù)了。“現(xiàn)在，護(hù)林員不用滿(mǎn)山跑，輕輕松松坐在家里或者干干農(nóng)活兒，就能把山看管得好好的。因?yàn)?，全村人的眼睛都在盯著?”李國(guó)坤笑著說(shuō)。不能砍樹(shù)，那就種樹(shù)。幾年下來(lái)，風(fēng)林村轉(zhuǎn)變了發(fā)展方式，種植了核桃、梅子等果樹(shù)，開(kāi)辟了中藥材生產(chǎn)基地，共達(dá)3400多畝。村民在山上養(yǎng)蜂，田里種豆，通過(guò)專(zhuān)業(yè)合作社把農(nóng)產(chǎn)品銷(xiāo)往全國(guó)，大家的腰包也越來(lái)越鼓。

隨著生態(tài)越來(lái)越好，山上的金絲猴、小熊貓等珍稀動(dòng)物又多了起來(lái)。越來(lái)越多的游客慕名來(lái)到風(fēng)林村，村民們建客棧、開(kāi)餐館、跑運(yùn)輸、做向?qū)?，過(guò)好日子的勁頭越來(lái)越足。“物無(wú)妄然，必由其理。風(fēng)林村因地制宜，遵循自然規(guī)律，從坐吃山空到山綠人富，走上了一條綠色發(fā)展之路。”有環(huán)境治理專(zhuān)家評(píng)論道，“‘村寨銀行’與生態(tài)環(huán)保聯(lián)動(dòng)，通過(guò)對(duì)人們觀念和行為方式的改變，進(jìn)而影響自然的改變，最終實(shí)現(xiàn)人與自然關(guān)系的平衡和發(fā)展。”

作答要求

“給定資料1”中，風(fēng)林村在實(shí)施“村寨銀行”項(xiàng)目后，發(fā)生了巨大變化。請(qǐng)你談?wù)勶L(fēng)林村有了哪些變化。(10分)

要求：全面、準(zhǔn)確、有條理，不超過(guò)250字。

【參考解析】

一、生產(chǎn)生活方式的變化。過(guò)去是資源消耗型粗放式的生產(chǎn)方式;轉(zhuǎn)變?yōu)槎喈a(chǎn)業(yè)協(xié)調(diào)規(guī)?；l(fā)展模式，發(fā)揮集體經(jīng)濟(jì)作用增加收入來(lái)源，實(shí)現(xiàn)脫貧致富的綠色可持續(xù)發(fā)展。

二、保護(hù)環(huán)境意識(shí)的變化。過(guò)去是過(guò)度開(kāi)發(fā)山地、破壞自然環(huán)境;轉(zhuǎn)變?yōu)閯澏ú⒆匀槐Ｗo(hù)地進(jìn)行管理，恢復(fù)動(dòng)植物資源。

三、發(fā)展理念的變化。過(guò)去是依賴(lài)扶貧的“等靠要”思想，缺少發(fā)展信心;積極主動(dòng)轉(zhuǎn)變發(fā)展觀念自力更生，保護(hù)生態(tài)環(huán)境促進(jìn)人與自然的和諧相處。

四、管理方法的變化。過(guò)去是缺乏集體主義觀念，缺少管理機(jī)制;轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)現(xiàn)村民自治、建章立制，凝聚力增強(qiáng)。(244字)

添加您的專(zhuān)屬公考咨詢(xún)師

掃碼免費(fèi)領(lǐng)取專(zhuān)屬學(xué)習(xí)禮包

領(lǐng)取資料 咨詢(xún)優(yōu)惠