公考面試中有一種考試形式讓莘莘學(xué)子為之頭疼，那就是無領(lǐng)導(dǎo)小組討論。無領(lǐng)導(dǎo)小組討論這種面試形式以其隨機(jī)性(隨機(jī)確定，無固定規(guī)律)、靈活性(考試本身的特性)讓考生聞風(fēng)喪膽，那今天就真正認(rèn)識(shí)一下它。

一、什么是無領(lǐng)導(dǎo)小組討論。無領(lǐng)導(dǎo)小組討論，就是指由一定人數(shù)的考生組成小組，在不指定領(lǐng)導(dǎo)者的情況下，要求考生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，經(jīng)過充分高效的討論，對(duì)話題形成統(tǒng)一意見的一種測(cè)評(píng)方式。從無領(lǐng)導(dǎo)面試的實(shí)施方式來看，我們不難發(fā)現(xiàn)，在考生與考生的互動(dòng)交流、對(duì)話題的討論中，考生的真實(shí)素養(yǎng)將會(huì)或直接、或間接的暴露無疑。這也是無領(lǐng)導(dǎo)小組討論的特點(diǎn)之一—測(cè)查的真實(shí)性較高。除此以外，由于面試時(shí)間長、互動(dòng)性強(qiáng)等特點(diǎn)，無領(lǐng)導(dǎo)面試還呈現(xiàn)出測(cè)查要素更為全面的傾向—除常規(guī)的綜合分析等核心能力外，團(tuán)隊(duì)合作、傾聽、情緒控制等能力也能直接測(cè)查。

二、無領(lǐng)導(dǎo)小組討論應(yīng)對(duì)策略。在考試中，無領(lǐng)導(dǎo)面試的話題涵蓋了政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多個(gè)領(lǐng)域，同時(shí)，考試現(xiàn)場(chǎng)由于組員的不同，會(huì)有不同的過程和結(jié)果，但即使如此，無領(lǐng)導(dǎo)面試仍有一定規(guī)律可循。

一是內(nèi)容維度，從內(nèi)容上來看，無領(lǐng)導(dǎo)小組討論出題形式多為排序類或多選類，即將給定選項(xiàng)按某一標(biāo)準(zhǔn)排序或從中按某一標(biāo)準(zhǔn)選擇多項(xiàng)的題目。從中我們可以發(fā)現(xiàn)：一、標(biāo)準(zhǔn)很重要，不論是排序還是多選，標(biāo)準(zhǔn)的立定將直接影響我們的討論過程和結(jié)果，因此我們需要積累常見的劃分標(biāo)準(zhǔn)，如：輕重緩急、稀缺性、基礎(chǔ)性、重要性等;二、分類意識(shí)將幫助我們化繁為簡，一道討論的題目中，給定選項(xiàng)可能為8-12個(gè)不等，如果一個(gè)一個(gè)按照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較分析，效率不高，很有可能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)不能形成統(tǒng)一意見，因此我們需要學(xué)會(huì)分類排除的思想，這將減少比較的工作量。

二是過程維度，從討論過程來看，考生將會(huì)和不同的人就不同的觀點(diǎn)進(jìn)行充分討論，各人思維、能力不同，會(huì)導(dǎo)致討論的激烈程度、充分程度也不盡相同。在如此差異化的過程中，我們也需要把握一定的應(yīng)對(duì)原則才能如魚得水。一、身份不做預(yù)設(shè)，對(duì)無領(lǐng)導(dǎo)小組討論有所了解的考生，都知道其中會(huì)出現(xiàn)“領(lǐng)導(dǎo)者”“記錄者”“記時(shí)者”等角色身份，而且樂于給自己立“人設(shè)”—“這一場(chǎng)我是…”，這種做法無疑是給自己強(qiáng)行加上框架，因?yàn)檫@本來就是一場(chǎng)不指定角色的討論，因此上述角色是靈活的，隨時(shí)可以在考生間流動(dòng)，所以切忌預(yù)設(shè)身份，限制自己發(fā)揮;二、強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí)，在無領(lǐng)導(dǎo)討論中，只有時(shí)刻牢記“充分討論后的一致看法”這一目標(biāo)，才會(huì)發(fā)揮時(shí)間觀念、糾偏討論、適時(shí)妥協(xié)等討論技巧的真正作用;三、尊重和開放的心態(tài)，良好的心態(tài)決定我們?cè)谟懻撨^程中的情緒呈現(xiàn)和語言表達(dá)，也影響著我們與他人溝通的效果和考官對(duì)我們的評(píng)價(jià)，如在雙方觀點(diǎn)相左時(shí)，我們能從對(duì)方角度承認(rèn)其合理性，就會(huì)比一味強(qiáng)勢(shì)說服效果更好。

以上就是無領(lǐng)導(dǎo)小組討論在內(nèi)容和過程兩個(gè)維度的應(yīng)對(duì)技巧，希望廣大考生有所收獲。

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