第四種題型：演繹推理。每道題給出一段陳述，這段陳述被假設(shè)是正確的，不容置疑的。要求報(bào)考者根據(jù)這段陳述，選擇一個(gè)最恰當(dāng)答案，該答案應(yīng)與所給的陳述相符合，應(yīng)不需要任何附加說明即可以從陳述中直接推出。廣東省2008年演繹推理題目考查了7題論證類，其中加強(qiáng)型題目2題，削弱性題目5題。2009年演繹推理題目考查了4題論證類，2題削弱型題目，1題加強(qiáng)型題目，1題前提型題目。雖然2009年論證類題目考查數(shù)目比2008年少3題，且2010年大綱題目是結(jié)論類題目，并不意味著考生可以放松對(duì)論證類題型的復(fù)習(xí)。由于論證類題目尤其是削弱型題型難度較大，建議考生在備考中重視對(duì)論證類題目的練習(xí)，以加強(qiáng)自己在考試中的競(jìng)爭(zhēng)力。論證類題型一直是國考的重點(diǎn)，尤其在2010國考中出現(xiàn)了6題削弱類論證題，考生們可以參考國考?xì)v年真題的邏輯判斷部分。

大綱例題：某廠有五種產(chǎn)品：甲、乙、丙、丁、戊。它們的年銷售額之間的關(guān)系為：丙沒有丁高，甲沒有乙高，戊沒有丁低，而乙不如丙高。

請(qǐng)問，年銷售額最高的產(chǎn)品是（ ）。

A. 甲 B. 乙 C. 丁 D. 戊

答案D（從所給條件可以知道：丁>丙，乙>甲，戊>丁，丙>乙，進(jìn)而推出：戊>丁>丙>乙>甲）

模擬例題：

1. 一位退休教師說：“老師最喜歡的是成績(jī)最好的學(xué)生，我也是這樣?，F(xiàn)在回顧30多年的教學(xué)生涯才發(fā)現(xiàn)：一個(gè)學(xué)生成績(jī)好不等于他將來的事業(yè)很成功。在我所教過的學(xué)生中，有的人讀書時(shí)成績(jī)很好，有的人后來事業(yè)很成功，但是卻沒有一個(gè)當(dāng)年成績(jī)最好的學(xué)生后來在事業(yè)上很成功。”

如果該老師說的話為真，以下哪項(xiàng)也必然為真？（）

A. 該老師當(dāng)年最喜歡的學(xué)生后來在事業(yè)上都不是很成功

B. 后來在事業(yè)上很成功的學(xué)生中，有的是該老師當(dāng)年最不喜歡的

C. 該老師的學(xué)生中，當(dāng)年成績(jī)最差的后來在事業(yè)上也都不成功

D. 凡是老師最喜歡的學(xué)生，畢業(yè)后在事業(yè)上都不會(huì)很成功

解案： 本題為結(jié)論型題目。老師最喜歡的學(xué)生成績(jī)最好，成績(jī)最好的學(xué)生事業(yè)不是很成功，由此可知，老師最喜歡的學(xué)生事業(yè)不是很成功，A項(xiàng)正確。

2. 有的人即便長(zhǎng)時(shí)間處于高強(qiáng)度的壓力下，也不會(huì)感到疲勞，而有的人哪怕干一點(diǎn)活也會(huì)覺得累。這除了體質(zhì)或者習(xí)慣不同之外，還可能與基因不同有關(guān)。英國格蘭斯哥大學(xué)的研究小組通過對(duì)50名慢性疲勞綜合癥患者基因組的觀察，發(fā)現(xiàn)這些患者的某些基因與同年齡、同性別健康人的基因是有差別的。

以下哪項(xiàng)如果為真，最能支持該研究成果應(yīng)用于慢性疲勞綜合癥的診斷和治療?（ ）

A. 基因鑒別已在一些疾病的診斷中得到應(yīng)用

B. 科學(xué)家們鑒別出了導(dǎo)致慢性疲勞綜合癥的基因

C. 目前尚無診斷治療慢性疲勞綜合癥的方法

D. 在慢性疲勞綜合癥患者身上有一種獨(dú)特的基因

解案： 本題是加強(qiáng)論證類題目。如果B項(xiàng)正確，則B項(xiàng)中的基因就是題干中的某些基因，明顯支持了“可能與基因不同有關(guān)”這一斷定。故本題選B。

3.海洋中珊瑚的美麗顏色來自于其體內(nèi)與之共生的藻類生物，其中蟲黃藻是最重要的一類單細(xì)胞海藻。二者各取所需，相互提供食物。全球氣候變暖造成的海水升溫導(dǎo)致蟲黃藻等藻類大量死亡，進(jìn)而造成珊瑚本身死亡，引發(fā)珊瑚礁白化現(xiàn)象。然而研究發(fā)現(xiàn)，珊瑚能通過選擇耐熱的其他藻類生物等途徑，來應(yīng)對(duì)氣候變暖帶來的挑戰(zhàn)。

以下哪項(xiàng)如果為真，將削弱這一研究發(fā)現(xiàn)？

A. 一些蟲黃藻能夠比耐熱的其他藻類耐受更高的海水溫度

B. 有些藻類耐熱性的形成需要一個(gè)長(zhǎng)期的過程

C. 有些蟲黃藻逐漸適應(yīng)了海水溫度的升高并存活下來

D. 有些已白化的珊瑚礁中也發(fā)現(xiàn)了死去的耐熱藻類生物

解答：本題為削弱論證類題目，需要削弱的命題是：“珊瑚能通過選擇耐熱的其他藻類生物等途徑，來應(yīng)對(duì)氣候變暖帶來的挑戰(zhàn)。”，所以只需說明珊瑚通過選擇耐熱的其他藻類生物等途徑，也不能應(yīng)對(duì)氣候變暖，便可以削弱這一研究發(fā)現(xiàn)。所以選擇D選項(xiàng)，存在其他耐熱的藻類生物，但是依然引起珊瑚礁白花現(xiàn)象。

四、資料分析

資料分析主要測(cè)查報(bào)考者對(duì)各種形式的文字、圖形、表格等資料的綜合理解與分析加工能力，這部分內(nèi)容通常由數(shù)據(jù)性、統(tǒng)計(jì)性的圖表及文字材料構(gòu)成。

資料分析包括文字類、表格類、圖形類及綜合類等四種題型。考生需要根據(jù)資料所提供的信息進(jìn)行分析、比較、推理、計(jì)算，才能從問題后面的四個(gè)備選答案中選出符合題意的答案。解答資料分析題目，一般分為“找數(shù)據(jù)”、“采要點(diǎn)”、“算答案”三個(gè)環(huán)節(jié)?？忌紫纫煜ふ骖}，對(duì)資料分析中的常用術(shù)語、常見表述、計(jì)算技巧等達(dá)到熟悉的程度，然后進(jìn)行技巧訓(xùn)練，提升解題速度。

例題：2008年廣東省資料分析真題。

96.2003年至2007年間，我國固定電話用戶與移動(dòng)電話用戶數(shù)量最接近的年份是

A.2003年 B.2004年 C.2005年 D.2006年

【答案】A

【解析】本題直接觀察即可。

98.若按2007年的固定電話增長(zhǎng)率保持不變，預(yù)計(jì)到2008年年末全國固定電話用戶數(shù)是多少？

A.36779萬戶 B.36545萬戶 C.36311萬戶 D.36312萬戶

【答案】D

【解析】題中關(guān)鍵詞是固定電話增長(zhǎng)率（本題中增長(zhǎng)率為負(fù)），若直接計(jì)算，式子是，選D。但這種算法計(jì)算量較大，且容易出錯(cuò)。本題可先考慮“減少數(shù)不變”時(shí)的結(jié)果，以與增長(zhǎng)率不變相對(duì)比。若2008年仍維持2007年的減少數(shù)，則為36545-（36779-36545）=36311（C選項(xiàng)）。故實(shí)際數(shù)據(jù)應(yīng)比此數(shù)稍大。選D事實(shí)上，A項(xiàng)36779是2006年末固定電話數(shù)量，B項(xiàng)36545是2007年末固定電話數(shù)量。

第二部分 申論

申論為主觀性試題，考試時(shí)限120分鐘，滿分100分，華圖教育第一時(shí)間分析廣東省申論考試特點(diǎn)，幫助考生備戰(zhàn)此次考試。

一、考查方向不變

申論是測(cè)查從事機(jī)關(guān)工作應(yīng)當(dāng)具備的基本能力的考試科目。2010年廣東省2010年考試錄用公務(wù)員筆試科目考試大綱考試申論試卷結(jié)構(gòu)不變，由注意事項(xiàng)、問題、材料三部分組成；考查目的不變，主要考查考生的閱讀理解能力、綜合分析能力、解決問題的能力和文字表達(dá)能力（閱讀理解能力要求全面把握給定材料的內(nèi)容，準(zhǔn)確理解給定資料的含義，準(zhǔn)確提煉事實(shí)所包含的觀點(diǎn)，并揭示所反映的本質(zhì)問題；綜合分析能力要求對(duì)給定材料的全部或部分的內(nèi)容、觀點(diǎn)或問題進(jìn)行分析和歸納，多角度地思考資料內(nèi)容，作出合理的推斷或評(píng)價(jià)；提出和解決問題能力要求借助自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)或生活體驗(yàn)，在對(duì)給定材料理解分析的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)和界定問題，作出評(píng)估或權(quán)衡，提出解決問題的方案或措施；文字表達(dá)能力要求熟練使用指定的語種，運(yùn)用說明、陳述、議論等方式，準(zhǔn)確規(guī)范、簡(jiǎn)明暢達(dá)地表述思想觀點(diǎn)）；考查的范圍不變，雖然背景材料千變?nèi)f化，但不會(huì)脫離社會(huì)熱點(diǎn)問題。

二、考查能力更高

近年來，申論背景材料越來越豐富，有中央文件、領(lǐng)導(dǎo)考查活動(dòng)、新聞事件、網(wǎng)絡(luò)訪談和數(shù)據(jù)材料等，材料涉及多方面社會(huì)問題或社會(huì)現(xiàn)象，這些千變?nèi)f化的材料除了考查閱讀理解能力和解決問題能力外，還要求考生提高貫徹執(zhí)行能力，即理解和提出對(duì)策的能力，對(duì)考生綜合能力的考查全面提高。申論問題的形式也越來越多樣化，作答要求也不斷提高，難度有所提升。但萬變不離其宗，考生應(yīng)加強(qiáng)自身理論素養(yǎng)，提高自閱讀理解、概括分析，提出解決問題和文字表達(dá)能力，在申論考試中做到以不變應(yīng)萬變。

三、備考方法指導(dǎo)

申論考試是致力于成為公務(wù)員的考生的職業(yè)能力測(cè)試，是一種典型的“能力”考試。實(shí)際上是模擬行政機(jī)關(guān)的日常工作，看考生能否在這種模擬行政行為中體現(xiàn)出崗位所要求的工作能力，看考生能否以明確的自我身份認(rèn)定，以書面文字的形式傳達(dá)明確的意圖。結(jié)合以上對(duì)廣東省2010年考試錄用公務(wù)員考試申論大綱的分析與解讀，給考生朋友指明備考的內(nèi)容、方向。

1.仔細(xì)研究申論考試大綱，按照大綱的要求復(fù)習(xí)，培養(yǎng)自己的閱讀理解能力、綜合分析能力、解決問題的能力和文字表達(dá)能力。

2.關(guān)注社會(huì)問題：熟悉最近一年來的時(shí)政、社會(huì)熱點(diǎn)，多看新聞、讀報(bào)紙，瀏覽網(wǎng)頁（人民網(wǎng)、新華網(wǎng)），拓寬自身知識(shí)面，學(xué)習(xí)它們的觀點(diǎn)、評(píng)論語言和解決策略，從中形成語感、掌握詞匯及表達(dá)方式，形成針對(duì)問題提對(duì)策與建議。

3.了解政府機(jī)關(guān)工作的特點(diǎn)，深入把握公務(wù)員的身份特點(diǎn)，在職位模擬中掌握相關(guān)文體的寫作格式、寫作方法。

4.掌握科學(xué)的復(fù)習(xí)方法，做到事半功倍。

第三部分 法律基礎(chǔ)知識(shí)

法律基礎(chǔ)知識(shí)分為兩種題型，分別是選擇題與判斷正誤題。其中選擇題包括單項(xiàng)選擇和多項(xiàng)選擇等題型。

大綱示例：下列享有向最高國家權(quán)力機(jī)關(guān)提出法律議案提案權(quán)的主體有( )。

A．全國人大代表10人以上 B．國務(wù)院

C．全國人大代表30人以上 D．某省人民政府

答案：BC

解析：根據(jù)立法法第十二條：全國人民代表大會(huì)主席團(tuán)可以向全國人民代表大會(huì)提出法律案，由全國人民代表大會(huì)會(huì)議審議。全國人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)、國務(wù)院、中央軍事委員會(huì)、最高人民法院、最高人民檢察院、全國人民代表大會(huì)各專門委員會(huì)，可以向全國人民代表大會(huì)提出法律案，由主席團(tuán)決定列入會(huì)議議程。第十三條：一個(gè)代表團(tuán)或者三十名以上的代表聯(lián)名，可以向全國人民代表大會(huì)提出法律案，由主席團(tuán)決定是否列入會(huì)議議程，或者先交有關(guān)的專門委員會(huì)審議、提出是否列入會(huì)議議程的意見，再?zèng)Q定是否列入會(huì)議議程。專門委員會(huì)審議的時(shí)候，可以邀請(qǐng)?zhí)岚溉肆邢瘯?huì)議，發(fā)表意見。

因此答案為BC。

又如大綱中示例：判斷一個(gè)人是否是公民的唯一標(biāo)準(zhǔn)是是否具有該國國籍。（√）

解析：根據(jù)憲法第三十三條：凡具有中華人民共和國國籍的人都是中華人民共和國公民。因此這句話是正確的。

法律基礎(chǔ)知識(shí)測(cè)查的是基本的法律常識(shí)，建議考生在備考時(shí)全面復(fù)習(xí)，以四大法即憲法、行政法、民法、刑法為基礎(chǔ)，對(duì)整個(gè)法律體系中的基本內(nèi)容都有所了解，并做到進(jìn)一步的深入掌握。