教育大計(jì) 教師為本
溫家寶
（２００９年９月４日）
老師們好，今天上午，我在三十五中初二（５）班聽了５堂課，中午和同學(xué)們一起吃了飯。下午和老師們座談，聽取意見。國務(wù)院有關(guān)部門的負(fù)責(zé)同志也來了。在教師節(jié)前夕，我用整整一個(gè)上午聽５堂課，一方面，用這種方式表示對老師們的尊重；另一方面，想深入地了解一些教學(xué)的真實(shí)情況。再過幾天就是教師節(jié)了，我首先向全國廣大教師致以節(jié)日的祝賀和誠摯的問候。
今天主要是聽老師們的發(fā)言。為了使會議開得活潑一些，在大家發(fā)言之前，我想對上午５堂課做個(gè)點(diǎn)評，互相切磋。如果說的不對，請你們批評。
第一堂聽的是數(shù)學(xué)課。這堂數(shù)學(xué)課主要是講三角形全等的判定，老師講清了概念，這非常重要，基礎(chǔ)課必須給學(xué)生以清楚的概念。她還講了三角形全等的四種條件，以及兩邊一角全等的幾種情況。老師在講這個(gè)內(nèi)容的時(shí)候，用的是啟發(fā)式教學(xué)，也就是啟發(fā)同學(xué)來回答。老師在問到學(xué)生如何丈量夾角的度數(shù)時(shí)，同學(xué)們回答了好幾種，比如量角器、圓規(guī)、尺子。我覺得這堂課貫穿著不僅要使學(xué)生懂得知識還要學(xué)會應(yīng)用的理念。最后老師提出兩邊夾一角的判定方案，也就是ＳＡＳ判定方案，并且舉出兩個(gè)實(shí)例讓學(xué)生思考，一是做一個(gè)對稱的風(fēng)箏，這個(gè)對稱的風(fēng)箏實(shí)際上是兩邊夾一角的全等三角形；二是一個(gè)水坑要測量中間距離，水坑進(jìn)不去，是應(yīng)用全等三角形的概念——對應(yīng)邊相等，用這個(gè)概念通過全等三角形把這個(gè)邊引出來。這兩個(gè)例子都是聯(lián)系實(shí)際教學(xué)生解決問題。所以這堂數(shù)學(xué)課概念清楚、啟發(fā)教育、教會工具、聯(lián)系實(shí)際，說明我們數(shù)學(xué)的教學(xué)方法有很大的改進(jìn)?？偟目催@堂課是講得好的，但是我也提一點(diǎn)不成熟的意見：我覺得４０分鐘的課包容的量還可以大一點(diǎn)，就是說，一堂課只教會學(xué)生三角形全等判定，內(nèi)容顯得單薄了一些，還可以再增加一點(diǎn)內(nèi)容。
第二堂聽的是語文課。老師講的是《蘆花蕩》，在座的可能有不少老師講過，我過去也讀過，但今天和學(xué)生們一起讀，覺得別有一番新意。缺點(diǎn)是開始沒把作者的簡要情況給同學(xué)們介紹。既然是講《蘆花蕩》，作者又是孫犁，是中國現(xiàn)代的著名作家，他曾經(jīng)寫過什么著作，有過什么主要經(jīng)歷，我覺得有必要給學(xué)生講講，但是老師沒有講，也許是上堂課已經(jīng)講過或下堂課要講。孫犁是河北安平人，他一直在白洋淀一帶生活，１９３７年參加抗日，所以他才能寫出像《蘆花蕩》和《荷花淀》這樣的文章。講作者的經(jīng)歷是為了讓學(xué)生知道作品源于生活。孫犁于１９３７年冬參加抗日工作以后，到過延安，然后陸續(xù)發(fā)表了反映冀中特別是白洋淀地區(qū)的優(yōu)秀短篇小說，其中像《荷花淀》、《蘆花蕩》都受到好評。但我緊接著就有一個(gè)驚喜，這是我過去上學(xué)時(shí)沒有過的，就是老師讓學(xué)生用４分鐘的時(shí)間把３３００字的文章默讀完，我覺得這是對學(xué)生速讀的訓(xùn)練，是對學(xué)生能力的鍛煉。她不僅要求學(xué)生專心，而且要求學(xué)生具有一定的閱讀能力。我們常講人要多讀一點(diǎn)書，有些書是要精讀的，也就是說不止讀一遍，而要兩遍、三遍、四遍、五遍地經(jīng)常讀。但有些書是可以快速翻閱的。默讀是我聽語文課第一次見到的一種教學(xué)方法，而且是有時(shí)間要求的。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們大多數(shù)都讀完了，或許他們事先有預(yù)習(xí)，或許他們真有這個(gè)能力。緊接著老師又叫學(xué)生概括主要故事情節(jié)，這是鍛煉學(xué)生的概括能力，我以為非常重要。３３００字的文章要把它概括成為３句話：護(hù)送女孩、大菱受傷、痛打鬼子。要有一定的邏輯性，要抓住文章的核心，這不容易。我上學(xué)時(shí)最大的收獲在于邏輯思維訓(xùn)練，至今受益不淺。這種方法就是訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維和概括能力。緊接著老師又要求學(xué)生通過時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果來懂得寫人和寫事，這里既貫穿著認(rèn)知，又貫穿著思考和提升。老師特別重視人物的描寫，因?yàn)閷O犁這篇東西用非常質(zhì)樸的語言寫了一個(gè)性格鮮明的抗日老人，其中我記得最清楚的是四個(gè)字：自尊自信，這是他人格的魅力。因?yàn)樗軌蛟谑掷щy的情況下表現(xiàn)出鎮(zhèn)定，當(dāng)他認(rèn)為這件事情做得不好時(shí)又十分懊喪。語文教師還讓學(xué)生進(jìn)行了朗誦。我以為語文教學(xué)朗誦非常重要，它是培養(yǎng)學(xué)生口才的一條重要渠道。如果我們引申開來，由邏輯思維到淵博的知識到一種聲情并茂的朗誦就是一篇很好的演講，需要從小鍛煉。老師特別重視對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，講到課文的高潮時(shí)，她講這位老人智勇雙全，愛憎分明，老當(dāng)益壯，點(diǎn)出老人的愛國情懷，然后概括出老頭子最大的特點(diǎn)是抗戰(zhàn)英雄，人民抗戰(zhàn)必勝，偉大的中國人民是不可戰(zhàn)勝的，講到這堂課的中心思想是要熱愛祖國。這樣，就把課文的內(nèi)容升華了。
第三堂聽的是走進(jìn)研究性學(xué)習(xí)課。這是我從來沒聽過的課。聽了課我懂了，其實(shí)是開闊學(xué)生的思維，用我們可以經(jīng)常接觸到的一些事情來深究科學(xué)的原理，提出問題，獨(dú)立思考。這堂課老師講的是“教室”，就是要建一座好的“教室”應(yīng)具備哪些條件。學(xué)生紛紛回答，幾乎我想到的他們都談到了，從窗戶到門，從隔音到節(jié)材。最后，老師把它概括為四個(gè)方面，叫做你想研究什么問題——研究“教室”；怎么開展研究——研究“教室”的方方面面；和誰一起研究——老師和同學(xué)；怎樣表達(dá)研究成果——把學(xué)生的經(jīng)歷、實(shí)踐和參與結(jié)合在一起。但我坐在課堂上就在想，非常重要的一點(diǎn)學(xué)生們卻沒想到，就教室而言，建筑安全應(yīng)是第一位的。學(xué)生沒想到，教師也沒想到。經(jīng)濟(jì)適用都想了，但是安全沒想到，也就是說學(xué)生沒有想到防震知識，這算個(gè)缺點(diǎn)吧？這堂課講得還是不錯(cuò)的，比如教室的設(shè)備甚至深入到多媒體，投影、攝影頭，節(jié)能深入到節(jié)能材料，深入到經(jīng)濟(jì)上的性價(jià)比。還有一點(diǎn)，就是老師提問時(shí)，一個(gè)學(xué)生說我喜歡巖石，想研究巖石，這個(gè)學(xué)生也可能不知道老師備課的內(nèi)容是要講“教室”，但是老師很快把他的問題扭過去了，因?yàn)檫@堂課不是這個(gè)主題。這里反映出一個(gè)問題，就是教這堂課要求老師的知識非常淵博，學(xué)生愛好涉及的是大自然，老師講的是“教室”，而對學(xué)生好奇的大自然應(yīng)該給予積極回應(yīng)。對學(xué)生的回答，老師應(yīng)因勢利導(dǎo)，問他看過多少種巖石，知道名字嗎？老師就可以講巖石的分類：沉積巖、巖漿巖、火山巖，啟發(fā)學(xué)生熱愛巖石，從而熱愛地質(zhì)。我不是讓老師把原來備課的內(nèi)容改變，而是因?yàn)閷W(xué)生想聽的是大自然，老師要講小空間，用簡練的語言和提問的方式回答大自然的問題是必要的，而且并不困難。最后，老師展示了這個(gè)學(xué)校的研究成果，３５中做過園林研究，做過抗紫外線的研究，做過冬小麥的研究，做過城門與城墻的研究，做過節(jié)水灌溉的研究，做過環(huán)境因素和生物的研究，還有很多學(xué)生獲獎(jiǎng)。這是一堂很好的課，但老師可以更放開一些，不要求老師是萬能的，老師可以把學(xué)生提出的問題帶回去思考，下次再給他們解答。
第四堂聽的是地理課。老師用提問的方法，問學(xué)生暑假到過哪些地方。我真沒想到學(xué)生到過那么多地方，不僅是國內(nèi)，而且到過國外。我仔細(xì)翻了課本。這門課把我們過去的地理與自然地理合并了，甚至擴(kuò)展到把地理、地質(zhì)、氣象、人文結(jié)合起來，是一本綜合教材，可能現(xiàn)在學(xué)地理的時(shí)間要比過去少了。但是講華北一下子我就聽糊涂了，因?yàn)檎n本講的既不是自然分界，又不是經(jīng)濟(jì)分區(qū)，也不是行政分區(qū)，華北怎么把陜西、甘肅和寧夏包括進(jìn)去了？課本對中國區(qū)域劃分的依據(jù)不足，無論是自然的、經(jīng)濟(jì)的還是歷史沿革的劃分都沒能講清楚，有的是錯(cuò)誤的。此外，課本關(guān)于中國的區(qū)域差異一章就講了中國的五大區(qū)域，即華北、青藏、沿海、港澳和臺灣，這就更不全面了。我贊成把地理、地質(zhì)和氣候結(jié)合起來，這就如同把人與自然、環(huán)境結(jié)合起來一樣。過去大學(xué)的地質(zhì)地理系就包含這三個(gè)方面。已故的劉東生院士之所以在研究黃土高原方面取得很大成就，獲得國家最高科技獎(jiǎng)，主要是兩方面原因：一是因?yàn)橹袊惺澜缟献詈瘛⒚娣e最大的黃土層，這給他提供了有利的研究條件；另一個(gè)原因是他對地理、地貌、地質(zhì)和氣候的關(guān)系，特別是黃土的成因以及黃土形成與氣候變化的關(guān)系研究得很深。我贊成編寫教材時(shí)把這幾方面結(jié)合起來，但要把基本概念講清楚?，F(xiàn)在孩子們見識很廣，他們到過很多地方，老師講得也很好。課本要保持嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范和學(xué)術(shù)的百家爭鳴，使學(xué)生從本質(zhì)上理解地理學(xué)真正的科學(xué)內(nèi)涵。
最后我聽了一堂音樂課，應(yīng)該說是欣賞了一堂音樂課。老師很活潑，這堂課先是播放了邁克爾·杰克遜的《我們同屬一個(gè)世界》，這堂課的主題是讓世界充滿愛。我對音樂是門外漢，但是我邊聽邊感到這是一堂藝術(shù)熏陶課，對孩子是藝術(shù)的熏陶，也可以說是堂美學(xué)課。美學(xué)是什么？大概中學(xué)沒開過這門課。中國研究美學(xué)有名的是朱光潛先生。美學(xué)從大的方面講就是真善美，就是世界事物的真善美，這就是那首歌的真諦。因此聽完課我就即席講了一篇話，我說沒有愛就沒有教育，沒有愛就沒有一切。一堂音樂課讓孩子們通過唱歌來懂得人世間的愛，懂得人世間的真善美。其次是人們的心底。孩子們都有心理活動，就是孩子們心底都有知、情、義。這就要求學(xué)生要有愛心，懂得愛父母、愛老師、愛家鄉(xiāng)、愛祖國。在河南南陽我給學(xué)生們在黑板上題詞就是三句話：愛父母，愛老師，愛南陽。我認(rèn)為這是思想教育，孩子們記得清清楚楚。人最起碼的愛就是這些，愛父母愛老師愛家鄉(xiāng)，再歸結(jié)起來就是愛祖國了。所以這就要求學(xué)生有愛心，懂得愛同學(xué)、愛老師、愛父母、愛家鄉(xiāng)、愛祖國。這就要求學(xué)生有好奇心。好奇心是什么？就是追求真知。錢學(xué)森是大科學(xué)家，但很少人知道他是畫家。他從小就受藝術(shù)的熏陶。大家都知道李四光是地質(zhì)學(xué)家，但很少人知道他是我國第一首小提琴協(xié)奏曲的作者。錢老曾經(jīng)親口對我說，我現(xiàn)在的科學(xué)成就和小時(shí)候?qū)W美術(shù)、學(xué)音樂、學(xué)文學(xué)是分不開的。因此他提倡學(xué)理科、工科的也要學(xué)藝術(shù)，學(xué)藝術(shù)的也要學(xué)工科、學(xué)理科。他在被授予功勛科學(xué)家時(shí)的即席講話說：“我有一半的功勞要?dú)w功于我的夫人。”他夫人蔣英是鋼琴家。我對他夫人說，你的藝術(shù)對他的科學(xué)工作很有啟發(fā)。追求真知，辨別真?zhèn)?，尋求真理、趨善避惡，為民造福，?yīng)該是美學(xué)教育的內(nèi)容。我們要求學(xué)生做一個(gè)全面發(fā)展的人，就應(yīng)該在這些方面都具備一定的知識，具備一定的愛好。上午聽課時(shí)我也服從音樂老師的命令做了游戲，感覺和孩子們在一起非常幸福。我對孩子們說我愛你們，我祝福你們。
