華圖網(wǎng)校直接命中2011年國(guó)考申論真題
2011國(guó)考以其求新求變的思維在材料的選擇和題目的要求上都表現(xiàn)出不用于往年的特點(diǎn)，正如沖刺班鐘君提到的溫總理的星空理論，如果說(shuō)，綜合管理類以“黃河精神的傳承”依歸，注重的是對(duì)中華民族文化根源仰望星空式的摸索，地市級(jí)則帶著“失根危機(jī)”的擔(dān)憂，腳踏實(shí)地關(guān)注社會(huì)弱勢(shì)群體的受教育問題，吹響了公平正義的號(hào)角。華圖教育在本次考試中對(duì)社會(huì)時(shí)政的關(guān)注切入主位，盡顯其對(duì)申論命題脈絡(luò)的充分把握。
一、《2011申論熱點(diǎn)材料面對(duì)面》與地市級(jí)真題高度切合
1，華圖面對(duì)面第二題（p208）Vs地市級(jí)第一題：
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華圖面對(duì)面第二題： 針對(duì)我國(guó)在農(nóng)民工子女教育方面存在的具體問題，參考給定材料，提出解決這些問題的具體建議。 |
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地市級(jí)第一題： 給定材料1 和給定材料2集中反映了進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女受教育的諸多問題，請(qǐng)根據(jù)這兩則材料，對(duì)這些問題的具體表現(xiàn)進(jìn)行概括和歸納 |
2，華圖面對(duì)面第三題（p209）VS地市級(jí)第二題：
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華圖面對(duì)面第三題： 在新學(xué)期來(lái)臨之際，市政府準(zhǔn)備大力宣傳推進(jìn)資助貧困學(xué)生的工作，請(qǐng)結(jié)合給定材料，以市政府工作人員的身份，草擬一份宣傳綱要，同樣涉及非法定公文的寫作。 |
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地市級(jí)第二題： L縣政府?dāng)M進(jìn)一步宣傳寄宿制學(xué)校的辦學(xué)模式，以期更好地提高辦學(xué)效益及質(zhì)量。請(qǐng)根據(jù)“給定資料”,以縣教育局名義草擬《給各村中小學(xué)生家長(zhǎng)的一封信》 |
二、申論沖刺班熱點(diǎn)與地市級(jí)大作文題目高度吻合
華圖熱點(diǎn)串講班熱點(diǎn)材料VS地市級(jí)第四題：
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華圖熱點(diǎn)串講班在講到第三個(gè)農(nóng)民工問題時(shí)指出： 許多“80后”青年農(nóng)民工，在城里人看來(lái)，他們是鄉(xiāng)下人，在鄉(xiāng)下人看來(lái)，是城里人，他們對(duì)農(nóng)活幾乎沒什么印象，他們處在城市和鄉(xiāng)村的“夾縫”中，成了邊緣人。 |
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地市級(jí)國(guó)考第四題： “給定材料7”的劃線部分寫道：“有位知識(shí)分子說(shuō)，‘我已經(jīng)無(wú)家可歸，’‘我在城市是寓公，在家鄉(xiāng)成了異客’。這樣無(wú)亂在鄉(xiāng)村少年身上，還是在農(nóng)民工那里，以及這些出身農(nóng)村的知識(shí)分子的群落里，我們都發(fā)現(xiàn)了失根的危機(jī)”。與邊緣人概念不謀而合。 |
三、成功系列《名師鐘君講申論》將申論題型一網(wǎng)打盡，劍鋒直指申論高分方向
因上述內(nèi)容對(duì)市地級(jí)以下類題目多有提到，本部分謹(jǐn)以2011國(guó)考綜合管理類題型為例，《名師鐘君講申論》中對(duì)申論考試的各種題型作答思路及其注意事項(xiàng)均做了透徹的講解，具體分布如下：
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國(guó)考申論 |
華圖做答思路 |
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第一題： |
1，解釋類 |
《名師鐘君講申論》P118-P119，與設(shè)喻類思路一致 |
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2，概括主要原因 |
《名師鐘君講申論》P68-P72，原因分析的方法 |
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第二題 |
經(jīng)驗(yàn)啟示類 |
《名師鐘君講申論》，P60，經(jīng)驗(yàn)啟示類題目做答方法 |
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第三題 |
宣傳手冊(cè) |
《名師鐘君講申論》，P184,寫作套路同公開信 |
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第四題 |
申論寫作 |
《名師鐘君講申論》p145-p158,申論寫作思維在本次開放型題目中更有用武之地 |
四、華圖網(wǎng)校一對(duì)一及呱呱網(wǎng)站沖刺講座特別指出“文化熱”
華圖網(wǎng)校在課程的講解及沖刺講座中都特別提到，國(guó)考前夕四川公務(wù)員考試的“郭明義事件”、河北省考的“大西柏坡紅色文化建設(shè)”都直指文化方向，胡錦濤同志“反三俗”的建設(shè)為此奠定了基調(diào)，申論考試時(shí)要充分依據(jù)材料主旨，關(guān)注其具體聚焦的方向，圍繞材料充分作答，看到文化建設(shè)背后一連串沉重的社會(huì)問題，鐘君的沖刺講義中更是對(duì)如何進(jìn)行文化建設(shè)在長(zhǎng)達(dá)20頁(yè)的篇幅內(nèi)進(jìn)行了多種思路的展開。
與此同時(shí)，鐘君在華圖網(wǎng)校最后的沖刺班講義中一再?gòu)?qiáng)調(diào)，科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵和十七屆五中全會(huì)的決議中越來(lái)越重視聯(lián)動(dòng)思維和綜合分析，這在本次申論考試中得到最充分的體現(xiàn)。無(wú)論是綜合管理類關(guān)于黃河精神的傳承，還是地市級(jí)關(guān)于無(wú)根危機(jī)的出現(xiàn)，都涉及到今年最熱的文化問題，但文化的依托是經(jīng)濟(jì)、是人民群眾基本需要的滿足，因此，申論作文的高分就需要充分利用哲學(xué)的辯證思維，在黃河精神的傳承中要充分考慮黃河的治理，因?yàn)檫@是精神傳承的依托；無(wú)根文化危機(jī)的應(yīng)對(duì)中要考慮教育公平，這是鄉(xiāng)村文化建設(shè)的前提。
因此，華圖在課程的講解及設(shè)置上無(wú)疑都從思維的拓展切入，在對(duì)材料分析和題目作答研究的過(guò)程中，特別重視考生能力的提高和主體潛力的發(fā)揮，專業(yè)的講解、全面的輔導(dǎo)，使考生公考路上一路凱歌。
