2月11日上午(深圳海關(guān))
改革開放30周年,十一屆三中全會上,胡錦濤說了一句話,"不動搖,不懈怠,不折騰."你對這句話的看法?
答題要點(diǎn):
?。?)“三不”原則極有針對性,可以說是從三十年改革開放歷程中總結(jié)出的沉甸甸的經(jīng)驗(yàn),也包括教訓(xùn)。三十年中,確實(shí)出現(xiàn)過動搖、懈怠、折騰,幸而有以鄧小平為代表的掌舵者,始終堅持沒有偏離改革開放的航向,才有了五千年來進(jìn)步最快的時期,才有了今天底氣十足、天翻地覆的中國。
?。?)在“三不”中,“不動搖”最為關(guān)鍵。
這個關(guān)鍵詞,最早是鄧小平在1992年提出的。針對當(dāng)時否定改革開放的極左思潮與行為,他在深圳特區(qū)語重心長地說,不堅持社會主義,不改革開放,不發(fā)展經(jīng)濟(jì),不改善人民生活,只能是死路一條?;韭肪€要管一百年,動搖不得。為了不動搖,鄧小平曾經(jīng)建議不爭論,認(rèn)為一爭論就麻煩了,不問姓資姓社,一切以三個有利于為標(biāo)準(zhǔn)。不爭論,成了不動搖的有力保障,這也是鄧小平的一大創(chuàng)舉,它徹底解放了全黨、全國人民的思想禁錮,讓一些習(xí)慣于上綱上線,把一切都意識形態(tài)化且對改革橫看豎看都不順眼的人啞口無言了;更讓實(shí)踐,成為檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
最近的全球性金融危機(jī),就給了這股暗流嘩然而出的時機(jī)。一些地方出現(xiàn)了懷疑甚至否定市場化改革的聲音:市場經(jīng)濟(jì)的老巢都出了問題,中國還要繼續(xù)走市場經(jīng)濟(jì)的路嗎?對計劃經(jīng)濟(jì)的贊美之詞也開始躲躲閃閃地出現(xiàn)了。改革開放真的錯了嗎?重回計劃經(jīng)濟(jì),重新讓官員坐在辦公室里指揮企業(yè)如何生產(chǎn),指示農(nóng)民如何種地,然后讓中國經(jīng)濟(jì)重新走回文革那樣的崩潰邊緣?
這仿佛成了一個慣例。每到出現(xiàn)內(nèi)憂外患,對改革開放的質(zhì)疑聲浪就開始高漲。所幸,決策層誓言“不動搖”也一次比一次堅決而響亮,而全黨全國人民對“不動搖”的認(rèn)同,也越來越成為一種共識:中國這輛“戰(zhàn)車”,在改革開放的道路上昂然前行了三十年,如果動搖,就如鄧小平所言,只能 “死路一條”。
?。?)胡錦濤總書記緊接著不動搖提出的不懈怠、不折騰,既是對“不動搖”的進(jìn)一步闡發(fā),也各有其針對性。
懈怠,幾成目下流行的官場病,懶舉改革旗幟,懶聽民眾呼聲,懶做惠民實(shí)事,懶對民眾怨氣——這樣的“四懶”干部,有時還官居要津,成了改革事業(yè)和民生大計的“搖頭丸”,消解著黨的凝聚力,也傷害了社會和諧。不懈怠,就是“我們一定要堅持戒驕戒躁、艱苦奮斗,不斷開創(chuàng)改革開放和社會主義現(xiàn)代化事業(yè)新局面”
?。?)如果說,“不動搖”主要是對外部的政治宣示,“不懈怠”主要是對人民的莊嚴(yán)承諾的話,那么,“不折騰”主要是對我們黨內(nèi)的一些同志講的。而我們一些地方確實(shí)存在瞎折騰的情況:大到一個地方的發(fā)展大計因一把手更迭或是執(zhí)政能力不足而朝令夕改、一變再變,小到一條馬路的頻頻開膛破肚、永無寧日,把家底折騰光了,把群眾的改革與發(fā)展熱情折騰沒了,把城鄉(xiāng)面貌給折騰得不倫不類、不中不西、不三不四。不折騰,主要是自己不折騰自己,主要是大政不無謂搖擺,主要是內(nèi)部不無謂紛爭。
?。?)“三不”原則是對黨員領(lǐng)導(dǎo)敲響的三聲警鐘:不動搖,就是要把穩(wěn)發(fā)展方向;不懈怠,就是要端正工作作風(fēng);不折騰,就是要提高執(zhí)政能力。有此“三不”,中國的改革戰(zhàn)車,才能看得準(zhǔn)、走得穩(wěn)、跑得快。
2月11日下午
1.我國大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)率不到1%,國外發(fā)達(dá)國家有20%-30%,你如何看待這個問題?
答題要點(diǎn):
?。?)上面的數(shù)字對比充分說明了我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀以及與發(fā)達(dá)國家大學(xué)生創(chuàng)業(yè)相比存在著很大的差距。
?。?)導(dǎo)致中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率比較低的原因有很多,主要體現(xiàn)在以下幾個方面:
A、 政府的幫扶力度不夠。近年來,為鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè),國家出臺了一系列優(yōu)惠政策,全國各地也都推出了相應(yīng)的政策。但這些政策的落實(shí)情況并不理想,尤其是在經(jīng)營領(lǐng)域、融資渠道和稅收優(yōu)惠等關(guān)鍵問題上,“雷聲大、雨點(diǎn)小”。
B、中國大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的動機(jī)、模式、領(lǐng)域還不夠明確、成熟和規(guī)范。中國大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、動機(jī)、心理承受度,還不適宜獨(dú)立創(chuàng)業(yè)。
C、中國傳統(tǒng)的教育體制,在某種程度上制約了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。發(fā)達(dá)國家的教育是服務(wù)型、開放型的,學(xué)生往往具備了較強(qiáng)的獨(dú)立意識和競爭性格。而中國的教育是管理型、封閉型的,大部分學(xué)生接觸社會的機(jī)會不多,普遍缺乏創(chuàng)新精神和冒險精神。加上太過注重學(xué)習(xí)的過程與形式,而忽略了學(xué)習(xí)的目的,因而走出校園譜寫創(chuàng)業(yè)史的不多。