從2000年開(kāi)始,在國(guó)家各部委招考公務(wù)員面試過(guò)程中,部分單位開(kāi)始采取嘗試采取無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論的面試形式。這種面試形式相比于結(jié)構(gòu)化面試更為科學(xué)、客觀(guān),并且效率極高,很有可能成為將來(lái)公務(wù)員面試的主流。
值得注意的是,今年吉林省在招考公告中明確,報(bào)考市州及其以上機(jī)關(guān)(含長(zhǎng)春市所轄區(qū)、垂直管理部門(mén))的考生采用無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論面試法進(jìn)行面試;報(bào)考縣(市、區(qū))及其以下機(jī)關(guān)(含垂直管理部門(mén))和報(bào)考公安機(jī)關(guān)帶編招錄職位的考生及報(bào)考市州以下機(jī)關(guān)選調(diào)生采用結(jié)構(gòu)化面談法進(jìn)行。先行確定面試方式,也讓考生在準(zhǔn)備過(guò)程中更具有針對(duì)性。
無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論(Leaderless Group Discussion,簡(jiǎn)稱(chēng)LGD)主要是通過(guò)給一組考生(一般是5-7個(gè)人)一個(gè)與工作相關(guān)的問(wèn)題,讓考生們進(jìn)行一定時(shí)間(一般是1小時(shí)左右)的討論,來(lái)檢測(cè)考生的組織協(xié)調(diào)能力、口頭表達(dá)能力、辯論能力、說(shuō)服能力、情緒穩(wěn)定性、處理人際關(guān)系的技巧、非言語(yǔ)溝通能力(如面部表情、身體姿勢(shì)、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速和手勢(shì)等)等各個(gè)方面的能力是否達(dá)到擬任職崗位的綜合要求,由此對(duì)考生作出綜合評(píng)價(jià)。
在無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論中,評(píng)價(jià)者不給考生制定特別的角色,也不制定誰(shuí)是領(lǐng)導(dǎo),也不指定每個(gè)人應(yīng)該坐在哪個(gè)位置,而是讓所有考生自行排位、自行組織,評(píng)價(jià)者只是通過(guò)安排考生的活動(dòng),觀(guān)察每個(gè)考生表現(xiàn),來(lái)對(duì)考生進(jìn)行評(píng)價(jià),這也就是無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論名稱(chēng)的由來(lái)。
一、 無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論的試題特點(diǎn)
面試過(guò)程實(shí)質(zhì)是對(duì)應(yīng)試者的刺激反應(yīng)過(guò)程。一套有效的選拔性試題具備以下特點(diǎn):
1.容易為應(yīng)試者接受。
無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論的試題取材應(yīng)是應(yīng)試者日常學(xué)習(xí)生活中可以接觸到的。材料的表述形式也應(yīng)該是應(yīng)試者能理解的。背景資料提供多少要看應(yīng)試者對(duì)取材的熟悉程度。
2.能夠引起應(yīng)試者在測(cè)評(píng)目標(biāo)方向上的足夠數(shù)量反映。
無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論的試題所引起的反應(yīng)必須是與測(cè)評(píng)目標(biāo)相關(guān)。從統(tǒng)計(jì)上來(lái)說(shuō),行為樣本的數(shù)量越大,考官對(duì)應(yīng)試者內(nèi)在特質(zhì)的推斷越準(zhǔn)確。
(1)能夠引起每個(gè)應(yīng)試者的反應(yīng),并創(chuàng)造反應(yīng)均等的機(jī)會(huì)。在目前我國(guó)的公務(wù)員考試過(guò)程中,考官必須對(duì)每名應(yīng)試者評(píng)分,因此,每名應(yīng)試者都有機(jī)會(huì)作出獨(dú)立反應(yīng)。另外,由于應(yīng)試者的理解能力、個(gè)性、言語(yǔ)表達(dá)、認(rèn)知風(fēng)格等個(gè)性因素對(duì)其外顯行為產(chǎn)生影響,而這些因素又不是測(cè)量目標(biāo),所以在討論過(guò)程中應(yīng)盡量減少個(gè)性因素對(duì)應(yīng)試者表達(dá)真實(shí)能力和素質(zhì)的影響。
(2)反應(yīng)必須是外顯的或可以被外化的。只有外顯的反應(yīng)才能被考官知覺(jué),并作為評(píng)價(jià)的依據(jù)。
(3)必須能夠引發(fā)被試者間的充分互動(dòng)。在討論中,應(yīng)盡量為應(yīng)試者創(chuàng)設(shè)相互作用的機(jī)會(huì),以反映應(yīng)試者的能力特質(zhì)。
二、無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論基本特點(diǎn)
(一) 基本特點(diǎn)
1、 人際互動(dòng)性
無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論最突出特點(diǎn)就是具有生動(dòng)的人際互動(dòng)性,應(yīng)試者需要在與他人的溝通和互動(dòng)中表現(xiàn)自己,無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論考查的維度也與人際交往有關(guān),例如言語(yǔ)表達(dá)能力、人際影響力等。
2、 對(duì)考生的實(shí)際行為進(jìn)行評(píng)價(jià),更加客觀(guān)和準(zhǔn)確
在結(jié)構(gòu)化面試中,評(píng)分者主要依據(jù)考生的口頭回答進(jìn)行評(píng)價(jià),但說(shuō)得好并不一定做得好。而在無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論中,評(píng)分者是依據(jù)應(yīng)試者實(shí)際表現(xiàn)的行為特征來(lái)對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)的,因而評(píng)價(jià)更加客觀(guān)和準(zhǔn)確。
3、 考生較難掩飾
在無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論過(guò)程中,考生往往會(huì)處于壓力情境下,難以掩飾,往往會(huì)在無(wú)意間表現(xiàn)出自己各方面的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
4、 效率較高
評(píng)分者能夠同時(shí)考查多名應(yīng)試者,節(jié)省時(shí)間,提高面試工作效率。
5、 直接競(jìng)爭(zhēng)性
無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論是將競(jìng)爭(zhēng)同一職位的人放到同一時(shí)間、空間及場(chǎng)景下,相比較與結(jié)構(gòu)化面試,考生壓力更大,更具壓迫感。
二、無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論的優(yōu)點(diǎn)及缺點(diǎn)
1、 LGD的優(yōu)點(diǎn)
第一,LGD能提供給被評(píng)價(jià)者一個(gè)平等的相互作用的機(jī)會(huì)。在相互作用的過(guò)程中,被評(píng)價(jià)者的特點(diǎn)會(huì)得到更加淋漓盡致的表現(xiàn),同時(shí)也給評(píng)價(jià)者提供了在與其他被評(píng)價(jià)者進(jìn)行對(duì)照比較的背景下對(duì)某個(gè)被評(píng)價(jià)者進(jìn)行評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì),從而給予更加全面、合理的評(píng)價(jià),即考生在相對(duì)無(wú)意之中能充分地暴露自己各方面的特點(diǎn)。
第二,LGD具有生動(dòng)的人際互動(dòng)效應(yīng),通過(guò)被評(píng)價(jià)者的交叉討論、頻繁互動(dòng),能看到許多紙筆測(cè)驗(yàn)?zāi)酥撩嬖囁荒軝z測(cè)的能力或者素質(zhì),如被評(píng)價(jià)者在LGD中會(huì)無(wú)意中顯示自己的能力、素質(zhì)、個(gè)性特點(diǎn)等,有利于捕捉被評(píng)價(jià)者的人際技能和領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格,提高被評(píng)價(jià)者在真實(shí)團(tuán)隊(duì)中行為表現(xiàn)的預(yù)測(cè)效度。
第三,LGD具有賽馬場(chǎng)效應(yīng),即LGD提供了一個(gè)“賽馬場(chǎng)”,在賽馬場(chǎng)中選馬(被評(píng)價(jià)者),有利于識(shí)別最具有潛能的千里馬。
第四,LGD具有真實(shí)誘發(fā)效應(yīng),即討論中的快速反應(yīng)和隨機(jī)反應(yīng),有利于誘發(fā)被評(píng)價(jià)者真實(shí)的行為模式,大大減少了行為的偽飾性。
2、 LGD的缺點(diǎn)
第一,LGD的一個(gè)突出缺點(diǎn)就是基于同一個(gè)背景材料下的各個(gè)不同小組討論的氣氛和基調(diào)可能完全不同。有的小組氣氛比較活躍,比較有挑戰(zhàn)性,而有的小組的氣氛則比較平靜,節(jié)奏比較緩慢,甚至顯得死氣沉沉。一個(gè)被評(píng)價(jià)者的表現(xiàn)會(huì)過(guò)多地依賴(lài)于同一小組中的其他被評(píng)價(jià)者的表現(xiàn),一個(gè)很健談的人遇到了一些比他更活躍的人物時(shí),反而會(huì)讓人覺(jué)得他是比較寡言的,一個(gè)說(shuō)服力不是很強(qiáng)的人在一個(gè)其他人更不具有說(shuō)服力的群體中,反而會(huì)顯得說(shuō)服能力很強(qiáng)。這說(shuō)明不同LGD小組之間缺乏橫向比較性。
第二,LGD對(duì)測(cè)試題目的要求較高,題目的好壞直接影響了對(duì)被評(píng)價(jià)者的評(píng)價(jià)的全面性與準(zhǔn)確性。
第三,這種評(píng)價(jià)方式對(duì)評(píng)價(jià)者的評(píng)分技術(shù)要求比較高,而且評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)不易掌握,評(píng)價(jià)者必須接受專(zhuān)門(mén)的培訓(xùn)。
第四,對(duì)被評(píng)價(jià)者的評(píng)價(jià)易受評(píng)價(jià)者的主觀(guān)影響(如偏見(jiàn)和誤解),這容易導(dǎo)致評(píng)價(jià)者對(duì)被評(píng)價(jià)者評(píng)價(jià)結(jié)果的不一致。
第五,被評(píng)價(jià)者有存在做戲、表演或者偽裝的可能性,其經(jīng)驗(yàn)可能也會(huì)影響其能力的真正表現(xiàn)。