1.素質(zhì)教育的內(nèi)涵是什么?

　　素質(zhì)教育觀認(rèn)為，教育活動(dòng)應(yīng)當(dāng)指向人的整體的、全面的素質(zhì)發(fā)展，使得人的整體品質(zhì)、全面素質(zhì)得到提升。

　　素質(zhì)教育是以“提高國(guó)民素質(zhì)”為根本宗旨;以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn);是要面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育。

　　2.素質(zhì)教育的基本特征是什么?

　　教育對(duì)象的全體性;教育內(nèi)容的基礎(chǔ)性;教育空間的開放性;教育目標(biāo)的全面性;教育價(jià)值的多元化;重視學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng);培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，注重學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展;著眼于學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展。

　　3.幼兒素質(zhì)教育的內(nèi)涵是什么?

　　幼兒素質(zhì)教育是指對(duì)幼兒進(jìn)行全面素質(zhì)基礎(chǔ)的教育，它包括與人的基本素質(zhì)構(gòu)成密切相關(guān)的體育、智育、德育、美育及勞動(dòng)和心理教育等方面。

　　4.幼兒素質(zhì)教育的特點(diǎn)是什么?

　　基礎(chǔ)性、發(fā)展性、自主性。

　　5.運(yùn)用幼兒素質(zhì)教育觀分析和評(píng)判教育現(xiàn)象。

　　(1)從小事抓起，保教結(jié)合原則;

　　(2)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，導(dǎo)為主，以教為輔。

　　(3)發(fā)揮一日活動(dòng)整體教育功能，提高幼兒綜合能力。

　?、僮⒅赜變号d趣的培養(yǎng)。②強(qiáng)化幼兒習(xí)慣的養(yǎng)成。③重視幼兒智力的開發(fā)。

　　6.良好師幼關(guān)系的基本特征是什么?

　　互動(dòng)性、民主性、分享性。

　　7.兒童觀的科學(xué)內(nèi)涵是什么?

　　兒童是人、兒童是發(fā)展中的人、兒童是權(quán)利的主體、兒童期有自身的價(jià)值、兒童是獨(dú)特的個(gè)體。

　　8.教師的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)包括什么?

　　本體性知識(shí)、條件性知識(shí)、實(shí)踐性知識(shí)和文化知識(shí)。

　　9.教師的專業(yè)發(fā)展階段理論有哪些?

　　(1)福勒和布朗根據(jù)教師所關(guān)注的焦點(diǎn)問題，把教師的發(fā)展分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生階段;

　　(2)伯林納認(rèn)為教育專長(zhǎng)的發(fā)展過程，包括：新手、熟練、勝任型、業(yè)務(wù)精干和專家5個(gè)階段;

　　(3)幼兒教師專業(yè)發(fā)展階段：順應(yīng)、適應(yīng)、發(fā)展和專業(yè)化階段。

　　10.教師職業(yè)勞動(dòng)的特點(diǎn)是什么?

　　強(qiáng)烈的示范性;獨(dú)特的再創(chuàng)造性;勞動(dòng)的復(fù)雜性;空間的廣延性和時(shí)間的連續(xù)性;勞動(dòng)效果的隱含性;長(zhǎng)期性和專業(yè)性。

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