考點(diǎn)1 教育的屬性

　　(一)教育的本質(zhì)屬性

　　教育是有目的地培養(yǎng)人的活動(dòng)，是教育區(qū)別于其它事物現(xiàn)象的根本特征，是教育的質(zhì)的規(guī)定性，也是教育的本質(zhì)。

　　(二)教育的社會(huì)屬性

　　(1)教育的永恒性：教育是新生一代的成長(zhǎng)和社會(huì)生活的延續(xù)與發(fā)展不可缺少手段，為一切人，一切社會(huì)所必需，與人類社會(huì)共始終，是人類社會(huì)的永恒范疇。

　　(2)教育的階級(jí)性：在階級(jí)社會(huì)中，教育具有階級(jí)性，但階級(jí)性并不是教育所獨(dú)有的區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的特征。階級(jí)性只是在階級(jí)社會(huì)中教育的一種屬性，并非教育所特有的質(zhì)的規(guī)定性。

　　(3)教育的歷史性：教育與社會(huì)的生產(chǎn)力發(fā)展的水平和統(tǒng)治階級(jí)制度密切相關(guān)，并隨之變化而變化發(fā)展的。

　　(4)教育的相對(duì)獨(dú)立性

　　教育受一定政治經(jīng)濟(jì)等因素的制約，但作為一種培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，教育有其自身的規(guī)律，具有相對(duì)獨(dú)立性。此外，教育的相對(duì)獨(dú)立性還表現(xiàn)在特定的教育形態(tài)上不一定跟其當(dāng)時(shí)的社會(huì)形態(tài)保持一致，而存在教育超前或滯后的現(xiàn)象。

　　(5)繼承性

　　是指不同歷史時(shí)期的教育前赴后繼，后一時(shí)期的教育是對(duì)前一時(shí)期教育的繼承與發(fā)展。

　　(6)長(zhǎng)期性

　　十年樹木，百年樹人。指無(wú)論從一個(gè)教育活動(dòng)的完成，還是一個(gè)個(gè)體的教育生長(zhǎng)，其時(shí)間周期都比較長(zhǎng)。

　　(7)生產(chǎn)性

　　是指教育從來(lái)就是生產(chǎn)活動(dòng)，它跟其他生產(chǎn)活動(dòng)相比，在對(duì)象、過(guò)程與結(jié)果等方面有自己的特殊性。教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合。

　　(8)民族性

　　是指都是在具體的民族或國(guó)家中進(jìn)行的，無(wú)論是在思想還是在制度上，無(wú)論是在內(nèi)容還是在方法手段等方面都有其民族性的特征，特別表現(xiàn)在運(yùn)用民族語(yǔ)言教學(xué)、傳授本民族的文化知識(shí)等方面。教育的內(nèi)容方法體現(xiàn)本民族特色。

　　考點(diǎn)2 教育學(xué)的發(fā)展

　　考點(diǎn)3 教育與社會(huì)

　　一、生產(chǎn)力對(duì)教育的決定作用

　　1.生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度

　　2.生產(chǎn)力水平制約著教育結(jié)構(gòu)的變化

　　3.生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育的內(nèi)容和手段

　　二、教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用

　　1.教育是勞動(dòng)力再生產(chǎn)的重要手段

　　2.教育是科學(xué)知識(shí)再生產(chǎn)的手段

　　三、教育與政治經(jīng)濟(jì)制度

　　政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育的制約

　　政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的性質(zhì)，具體表現(xiàn)如下：

　　1.政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)

　　2.政治經(jīng)濟(jì)制度決定著受教育的權(quán)利

　　3.政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育目的

　　四、教育的文化功能

　　1.教育的文化傳承功能;

　　2.教育的文化選擇功能;

　　3.教育的文化融合功能;

　　4.教育的文化創(chuàng)新功能。

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