考點(diǎn)4 教育與個(gè)人

　　一、影響個(gè)體發(fā)展的因素

　　(一)遺傳

　　遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供了可能

　　遺傳素質(zhì)的差異是造成個(gè)體間個(gè)別差異的原因之一

　　遺傳素質(zhì)的成熟制約身心發(fā)展的水平及階段

　　遺傳素質(zhì)僅為人的發(fā)展提供生理前提，而不能決定人的發(fā)展

　　(二)環(huán)境

　　為個(gè)體的發(fā)展提供了多種可能，包括機(jī)遇、條件和對(duì)象

　　環(huán)境對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響有積極和消極之分

　　人在接受環(huán)境影響和作用時(shí)的主觀能動(dòng)性

　　(三)學(xué)校教育

　　1.學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用

　　(1)學(xué)校教育是有目的、有計(jì)劃、有組織的培養(yǎng)人的活動(dòng);

　　(2)學(xué)校教育是通過專門訓(xùn)練的教師來進(jìn)行的，相對(duì)而言效果較好;

　　(3)學(xué)校教育能有效地控制、影響學(xué)生發(fā)展的各種因素。

　　2. 學(xué)校教育在影響人的發(fā)展上的獨(dú)特功能

　　(1)學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展做出社會(huì)性規(guī)范;

　　(2)學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能;

　　(3)學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響具有即時(shí)和延時(shí)的價(jià)值;

　　(4)學(xué)校具有開發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能。

　　二、個(gè)體身心發(fā)展特點(diǎn)及規(guī)律

　　(一)教育要適應(yīng)年輕一代發(fā)展的順序性，循序漸進(jìn)地促進(jìn)學(xué)生身心的發(fā)展

　　(二)教育要適應(yīng)年輕一代身心發(fā)展的階段性

　　(三)身心發(fā)展的不平衡性要求教育要抓住關(guān)鍵期

　　(四)身心發(fā)展的互補(bǔ)性，培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的人

　　(五)教育要適應(yīng)年輕一代身心發(fā)展的個(gè)別差異性，做到因材施教

　　考點(diǎn)5 教育目的的價(jià)值取向

　　一、教育目的的價(jià)值取向

　　(一)強(qiáng)調(diào)要為社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)服務(wù)。指明了我國教育的社會(huì)主義方向和人才培養(yǎng)的政治導(dǎo)向。

　　(二)要求學(xué)生在德智體美勞等方面全面發(fā)展。說明了國家對(duì)培養(yǎng)人才的素質(zhì)要求。

　　(三)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，是實(shí)現(xiàn)我國當(dāng)前教育目的的根本途徑，指明了我國培養(yǎng)人才的根本途徑。

　　考點(diǎn)6課程

　　一、課程類型

　　二、編寫教科書的基本原則

　　第一，按照不同學(xué)科的特點(diǎn)，在內(nèi)容上體現(xiàn)科學(xué)性與思想性;

　　第二，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的基礎(chǔ)性;

　　第三，在保證科學(xué)性的前提下，教材還要考慮到我國社會(huì)發(fā)展現(xiàn)實(shí)水平和教育現(xiàn)狀，必須注意到基本教材對(duì)大多數(shù)學(xué)生和大多數(shù)學(xué)校的適用性;

　　第四，在教材的編排上，要做到知識(shí)的內(nèi)在邏輯與教學(xué)法要求的統(tǒng)一;

　　第五，教科書的編排形式要有利于學(xué)生的學(xué)習(xí);

　　第六，教科書的編排要兼顧同一年級(jí)各門學(xué)科內(nèi)容之間的關(guān)系和同一學(xué)科各年級(jí)教材之間的銜接。

　　考點(diǎn)7 教學(xué)

　　一、教學(xué)原則

　　1、直觀性原則

　　貫徹直觀性原則的基本要求是：

　?、僬_選擇直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段;

　?、谥庇^要與講解相結(jié)合;

　?、壑匾曔\(yùn)用語言直觀

　　2、啟發(fā)性原則

　　貫徹啟發(fā)性原則的基本要求是：

　　①調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

　　②啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。

　?、圩寣W(xué)生動(dòng)手，培養(yǎng)獨(dú)立解決問題的能力。

　　④發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主

　　3、鞏固性原則

　　4、循序漸進(jìn)性原則(系統(tǒng)性原則)

　　貫徹循序漸進(jìn)原則的基本要求是：

　?、侔唇滩牡南到y(tǒng)性進(jìn)行教學(xué)。

　?、谧⒁庵饕?，解決好重點(diǎn)與難點(diǎn)的教學(xué)。

　?、塾蓽\入深，由易到難，由簡到繁。

　　5、因材施教原則

　　6、理論聯(lián)系實(shí)際原則

　　貫徹理論聯(lián)系實(shí)際原則的基本要求是：

　　①書本知識(shí)的教學(xué)要注重聯(lián)系實(shí)際。

　?、谥匾暸囵B(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。

　　③正確處理知識(shí)教學(xué)與技能訓(xùn)練的關(guān)系。

　?、苎a(bǔ)充必要的鄉(xiāng)土教材。

　　7、量力性原則

　　8、思想性與科學(xué)性原則

　　二、教學(xué)方法

　　選擇與運(yùn)用教學(xué)方法的基本依據(jù)：

　　1.教學(xué)目的和任務(wù)的要求;

　　2.課程性質(zhì)和教材特點(diǎn);

　　3.學(xué)生特點(diǎn);

　　4.教學(xué)時(shí)間、設(shè)備、條件;

　　5.教師業(yè)務(wù)水平、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)及個(gè)性特點(diǎn)

　　三、教學(xué)過程從本質(zhì)上是認(rèn)識(shí)過程

　　1.認(rèn)識(shí)的間接性

　　2.認(rèn)識(shí)的交往性

　　3.認(rèn)識(shí)的教育性

　　4.認(rèn)識(shí)的簡捷性

　　5.有指導(dǎo)的認(rèn)識(shí)

　　四、教學(xué)過程的基本規(guī)律

　　(一)直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合

　　(二)掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一(教學(xué)的發(fā)展性規(guī)律)

　　(三)掌握知識(shí)與提高思想相結(jié)合

　　(四)教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動(dòng)性相結(jié)合

　　五、班級(jí)授課制的優(yōu)缺點(diǎn)

　　優(yōu)點(diǎn)：

　　(1)有利于經(jīng)濟(jì)有效地、大面積地培養(yǎng)人才;

　　(2)有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用;

　　(3)有利于發(fā)揮班集體的教學(xué)作用。

　　缺點(diǎn)：

　　(1)不利于因材施教;

　　(2)不利于學(xué)生獨(dú)立性與自主性的培養(yǎng);

　　(3)教學(xué)形式缺乏靈活性。

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