國(guó)家公務(wù)員考試特別強(qiáng)調(diào)對(duì)邏輯思維能力的考察，以公平性為取向，具體到填空題中，稱之為“邏輯填空”。而文段的邏輯關(guān)系可以通過多種方式加以把握，接下來介紹一個(gè)可以體現(xiàn)橫線前后邏輯關(guān)系的方法：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在國(guó)家公務(wù)考試中經(jīng)常被考察的符號(hào)是：分號(hào)、頓號(hào)及冒號(hào)（2011年國(guó)家公務(wù)員考試中出現(xiàn)了冒號(hào)與頓號(hào)），它們對(duì)文章的邏輯關(guān)系可以起到很好的提示作用，因此，符號(hào)雖小，但同樣承擔(dān)著解題的突破口的責(zé)任。

　　分號(hào)和頓號(hào)是反映并列關(guān)系的兩種形式。并列關(guān)系結(jié)構(gòu)中除了“不是…，而是…”、“是…，不是…”，表示內(nèi)容上的轉(zhuǎn)折，即相反相對(duì)的關(guān)系之外，大多數(shù)內(nèi)容上都是屬于互相解釋、補(bǔ)充說明的近義項(xiàng)關(guān)系。通過這個(gè)“近義項(xiàng)”關(guān)系提供的信息就可以幫助我們找到解題的突破口。

　　冒號(hào)起解釋說明的作用，通過對(duì)冒號(hào)之后內(nèi)容的解讀，即可知道橫線處應(yīng)填何種詞語。

　　現(xiàn)舉幾例加以說明。

　　（2007年國(guó)考第40題）法制要產(chǎn)生真正作用，還有賴于權(quán)力體系內(nèi)外均衡力量格局的培育：當(dāng)具體法規(guī)的執(zhí)行人面對(duì)足以________他的力量時(shí)，他必須擔(dān)心任何微小的違規(guī)與失誤；而當(dāng)客觀上不存在足以制衡他的力量時(shí)，設(shè)計(jì)再精密的法規(guī)也可能被他任意________、歪曲，甚至視若無物。填入劃?rùn)M線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（  ）

　　A.約束  理解                    B.約束  解釋

　　C.監(jiān)督  理解                    D.監(jiān)督  解釋

　　【解析】通過文段中部的分號(hào)，表示并列關(guān)系，前后句構(gòu)成互相解釋說明或者補(bǔ)充說明的關(guān)系，可知，第一個(gè)空與“足以制衡他的力量”相近義，結(jié)合四個(gè)選項(xiàng)，“約束”與“監(jiān)督”的差異在于語義的輕重，“制衡”傾向于重語義，因此，第一格空應(yīng)該選擇語義較重的“監(jiān)督”。第二個(gè)空后面有頓號(hào)，頓號(hào)表示并列關(guān)系，同理，第二個(gè)空應(yīng)與“歪曲”構(gòu)成近義項(xiàng)關(guān)系，“歪曲”強(qiáng)調(diào)“主觀的故意”，結(jié)合選項(xiàng)，“理解”更合適，因此答案為C。

　?。?008年國(guó)考第26題）近現(xiàn)代西方科學(xué)與人文兩種文化經(jīng)歷了融合、沖突和消解三個(gè)時(shí)期，反映到教育理念上也相應(yīng)地經(jīng)歷了科學(xué)教育與人文教育的相互________、越走越遠(yuǎn)和共同反思三個(gè)階段。這一歷史發(fā)展表明，過分強(qiáng)調(diào)科學(xué)文化和科學(xué)教育，必然導(dǎo)致對(duì)人文的________；而過分強(qiáng)調(diào)人文文化和人文教育，也會(huì)帶來對(duì)科學(xué)技術(shù)的漠視。填入劃?rùn)M線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（  ）

　　A.滲透  排擠                    B.結(jié)合  無視

　　C.滲透  輕視                    D.結(jié)合  限制

　　【解析】這個(gè)題目解題口很多，這里結(jié)合標(biāo)點(diǎn)符號(hào)進(jìn)行解題。文章中出現(xiàn)了分號(hào)，表示并列關(guān)系，前后句構(gòu)成互相解釋說明或者補(bǔ)充說明的關(guān)系，可知，第二個(gè)空應(yīng)與“也會(huì)帶來對(duì)科學(xué)技術(shù)的漠視”相近義，結(jié)合選項(xiàng)可以輕松排除“排擠”與“限制”，“輕視”與“無視”的差異在于：“無視”強(qiáng)調(diào)主觀故意，而“輕視”強(qiáng)調(diào)態(tài)度，能更好地與“漠視”相對(duì)應(yīng)。

　?。?009年國(guó)考第30題）互聯(lián)網(wǎng)并非________、整齊劃一的技術(shù)革命的產(chǎn)物，而是在各種混亂、爭(zhēng)論和復(fù)雜的利益糾葛中發(fā)展成今天的規(guī)模和影響力。正是一個(gè)個(gè)小的草根網(wǎng)絡(luò)，最終匯集成一個(gè)________的大潮流。填入劃?rùn)M線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（  ）

　　A.自上而下  不可逆轉(zhuǎn)             B.一呼百應(yīng)  鋪天蓋地

　　C.有條不紊  舉世矚目             D.運(yùn)籌帷幄  波濤洶涌

　　【解析】第一個(gè)空后面出現(xiàn)了頓號(hào)，表示并列關(guān)系，前后句構(gòu)成互相解釋說明或者補(bǔ)充說明的關(guān)系，因此，第一個(gè)空應(yīng)與“整齊劃一”相近義，“整齊劃一”強(qiáng)調(diào)具有規(guī)劃性與次序性，結(jié)合選項(xiàng)，B 項(xiàng)的“一呼百應(yīng)”和D項(xiàng)的“運(yùn)籌帷幄”，二者都強(qiáng)調(diào)人的行為，不符合文意，應(yīng)予以排除。

　?。?011年國(guó)考第26題）荀子認(rèn)為，人的知識(shí)、智慧、品德等，都是由后天學(xué)習(xí)、積累而來的，他專門寫了《勸學(xué)》篇，論述學(xué)習(xí)的重要性，肯定人是教育和環(huán)境的產(chǎn)物，倡導(dǎo)________、日積月累、不斷求知的學(xué)習(xí)精神。填入劃?rùn)M線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（  ）

　　A.孜孜不倦     B.堅(jiān)忍不拔   C.按部就班     D.一絲不茍

　　【解析】該題橫線后出現(xiàn)頓號(hào)，表示并列關(guān)系，前后句構(gòu)成互相解釋說明或者補(bǔ)充說明的關(guān)系，因此，橫線應(yīng)與“日積月累”、“不斷求知”相近義。“日積月累”、“不斷求知”強(qiáng)調(diào)持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)過程與精神，結(jié)合選項(xiàng)，唯有A項(xiàng)與此相對(duì)應(yīng)。

　?。?011年國(guó)考第29題）如果孩子只能在美術(shù)課上畫畫，往往會(huì)變得很________：他們總是用同一系列顏色表現(xiàn)同一類主題，畫中充斥著令人擔(dān)憂的“現(xiàn)實(shí)主義”，毫無________可言。

　　填入劃?rùn)M線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（  ）

　　A. 固執(zhí)   靈氣            B. 刻板    新意

　　C. 保守   創(chuàng)新            D. 單調(diào)    理想

　　【解析】第一個(gè)空后面出現(xiàn)了冒號(hào)，起解釋說明的作用。即“總是用同一系列顏色表現(xiàn)同一類主題”是對(duì)橫線含義的解釋，結(jié)合選項(xiàng)，“單調(diào)”在此處不能與主語“孩子們”相搭配，可以排除，“保守”與“開放”相對(duì)應(yīng)，而且強(qiáng)調(diào)的是人的思想，不能很好地與“總是用同一系列顏色表現(xiàn)同一類主題”相對(duì)應(yīng)，而“固執(zhí)”與“刻板”能很好地體現(xiàn)這一點(diǎn)，因此，第一個(gè)空排除C、D。