一、天津公考言語(yǔ)理解命題特點(diǎn)

　　從近幾年公務(wù)員考試來(lái)看，天津市從單獨(dú)命題走向了聯(lián)考行列。2009年4月26日，天津、湖北、陜西等地聯(lián)考；2010年4月25日，天津加入了十多個(gè)省（市、自治區(qū)）的聯(lián)考。聯(lián)考指多個(gè)地方公務(wù)員考試在同一時(shí)間舉行，試題內(nèi)容一般相同，只是試題順序可能有所不同。聯(lián)考有利于節(jié)省人力物力，將是今后公務(wù)員考試的一個(gè)趨勢(shì)。2011年天津公務(wù)員考試，應(yīng)該再次與其它省（市、自治區(qū)）在4月24日進(jìn)行聯(lián)考。

　　言語(yǔ)理解與表達(dá)是行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)的重要組成部分。言語(yǔ)理解與表達(dá)主要測(cè)查報(bào)考者運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行交流和思考、迅速而又準(zhǔn)確地理解文字材料內(nèi)涵的能力。近幾年天津公務(wù)員考試中，言語(yǔ)題型題量情況如下：

　　從近幾年天津公務(wù)員考試言語(yǔ)真題來(lái)看，聯(lián)考與天津單獨(dú)考試題型有所不同。2008年以前天津單獨(dú)考試，言語(yǔ)題型涉及片段閱讀、篇章閱讀、選詞填空、語(yǔ)句表達(dá)四種題型，其中語(yǔ)句表達(dá)主要考查歧義辨析。而天津參加的聯(lián)考，則沒(méi)有涉及篇章閱讀、語(yǔ)句表達(dá)。

　　天津單獨(dú)考試與聯(lián)考有相同之處。總體量都是30題。隨著聯(lián)考的出現(xiàn)，由于采取統(tǒng)一命題，天津公務(wù)員考試言語(yǔ)淘汰了篇章閱讀和語(yǔ)句表達(dá)。片段閱讀題量隨之增加，這需要考生進(jìn)一步提高閱讀理解的能力。

　　2011年天津公務(wù)員考試可能再次加入聯(lián)考，言語(yǔ)題型題量應(yīng)該會(huì)與2010年基本保持一致，但難度可能穩(wěn)中有升。聯(lián)考通常緊跟國(guó)考步伐，2011年國(guó)考言語(yǔ)閱讀量增大，2011年聯(lián)考也可能體現(xiàn)這一趨勢(shì)。

　　二、言語(yǔ)理解備考策略

　　閱讀理解包括片段閱讀和篇章閱讀，加入聯(lián)考后天津公務(wù)員考試言語(yǔ)只考片段閱讀。按提問(wèn)方式等的不同，我們可以把天津公務(wù)員考試閱讀理解分為主旨概括、意圖推斷等六種題型，具體題型題量如下：

　　通過(guò)上表可以看出，天津公務(wù)員考試片段閱讀各種題型是有所側(cè)重的，聯(lián)考后主旨概括題和意圖推斷題是重點(diǎn)。片段閱讀平均閱讀量比較大，這給考生閱讀能力提出了較高的要求。這要求考生能夠迅速判斷文段屬于哪種題型，再運(yùn)用閱讀技巧，從宏觀行文脈絡(luò)或微觀關(guān)聯(lián)詞的角度，抓住文段的關(guān)鍵信息。

　　2008年以前天津公務(wù)員考試閱讀理解題型相對(duì)較少，細(xì)節(jié)判斷題比重最大，還涉及主旨概括題、詞語(yǔ)理解題。聯(lián)考以后，閱讀理解六大類(lèi)題型都出現(xiàn)過(guò)，以主旨概括題和意圖推斷題為重，細(xì)節(jié)判斷題是次重點(diǎn)。對(duì)于主旨概括題，考生應(yīng)該掌握材料哪部分是重點(diǎn)，哪部分可以略讀，抓住文段的主題句。意圖推斷題在2010年天津公務(wù)員考試言語(yǔ)中是比重最大的，今后也將是命題重點(diǎn)?？忌谧鲱}時(shí)要把握主旨概括題和意圖推斷題的區(qū)別，掌握意圖推斷題要在原文的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊?。?xì)節(jié)判斷題是天津公務(wù)員考試的重要題型，需要考生準(zhǔn)確把握細(xì)節(jié)信息。

　　在天津公務(wù)員考試言語(yǔ)中，選詞填空是?？嫉念}型。選詞填空選項(xiàng)涉及實(shí)詞、成語(yǔ)和虛詞。成語(yǔ)也是一種實(shí)詞，由于其特殊性，我們單獨(dú)列出來(lái)。天津公務(wù)員考試選詞填空考查情況如下：

　　從上表可以看出，天津公務(wù)員考試選詞填空以實(shí)詞考查為主，近年來(lái)加大了成語(yǔ)的考查力度。伴隨國(guó)考的趨勢(shì)，天津公務(wù)員考試選詞填空的難度有所提升。2011年選詞填空應(yīng)該與2010年一致，題量為10題，傾向于把實(shí)詞辨析和成語(yǔ)辨析結(jié)合起來(lái)考?？忌趶?fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)該掌握基本的詞義辨析方法。

　　三、天津公考言語(yǔ)真題分析

　　【例1】物質(zhì)文化、技術(shù)文化的傳播，其意義不僅僅局限于物質(zhì)的和技術(shù)的領(lǐng)域，他們還可能影響人們的精神世界和生活方式，甚至產(chǎn)生意料之外的效果。因?yàn)檫@些物質(zhì)產(chǎn)品和技術(shù)發(fā)明，還體現(xiàn)了創(chuàng)造者、發(fā)明者的精神理念、審美情趣和價(jià)值追求，體現(xiàn)了他們作為某一文化共同體成員所接受的文化傳統(tǒng)的濡染和教育，而物質(zhì)文化和技術(shù)文化的輸出，間接地傳達(dá)了這種特質(zhì)產(chǎn)品所包含的精神內(nèi)容和文化內(nèi)涵，因而也就使其成為文化整體的代表而傳播并發(fā)生影響。