科技類:教授和大學(xué)生。教授先救,原因:1.他年齡較大(討論中忘記提及年齡);2.他正主持一個(gè)項(xiàng)目研究(也許是解決全球變暖的嚴(yán)峻問(wèn)題),對(duì)人類有較大貢獻(xiàn)。而大學(xué)生雖有潛力,但他正值壯年,自救能力應(yīng)該較強(qiáng)。
經(jīng)濟(jì)類:經(jīng)理人,無(wú)人相爭(zhēng),毫無(wú)地意外當(dāng)選。
教育類:先救女教師再救男校長(zhǎng)。原因:優(yōu)秀的教師對(duì)教育的良性促進(jìn)作用更來(lái)得直接些,況且是女教師,應(yīng)當(dāng)先救。
醫(yī)學(xué)類:醫(yī)生具有救死扶傷的社會(huì)貢獻(xiàn)力。
例外類:將軍,運(yùn)動(dòng)員。因?yàn)槟眠^(guò)奧運(yùn)金牌的年輕運(yùn)動(dòng)員,其身體素質(zhì)應(yīng)該會(huì)比正常人強(qiáng),生存能力和自救能力方面都會(huì)比已經(jīng)69歲的將軍更有優(yōu)勢(shì),因此運(yùn)動(dòng)員最后才救。
綜上所述,我們確定的排序?yàn)椋航淌?,大學(xué)生,經(jīng)理人,教師,校長(zhǎng),醫(yī)生,將軍,運(yùn)動(dòng)員。
在小組討論中,由于人數(shù)少,因此在討論過(guò)程無(wú)重大分歧,很和諧地解決問(wèn)題并得出答案。由于在標(biāo)準(zhǔn)的訂立方面比較清晰而且迅速,因此在得出結(jié)論并反復(fù)檢查之后,我們還是提前了5分鐘。但是從以上的答案中,我們可以發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題:69歲的將軍,居然放在了倒數(shù)第二的位置,在倫理方面是不合邏輯的。他身經(jīng)百戰(zhàn),自救能力應(yīng)該比較高似乎有些牽強(qiáng),畢竟已是69歲高齡。而對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)方面,你是考察他過(guò)去的貢獻(xiàn),還是現(xiàn)在抑或?qū)?lái)可能作出的貢獻(xiàn)?因此,把將軍放在第七位,純屬無(wú)奈之舉。而如果把他放在最前面,又不符合我們的第一標(biāo)準(zhǔn),難以自圓其說(shuō)。而在討論過(guò)程中我們也出現(xiàn)了一些毛病,譬如之前我所說(shuō)的年齡以及性別的標(biāo)準(zhǔn),在討論過(guò)程中幾乎沒(méi)有再次提及,而社會(huì)貢獻(xiàn)這個(gè)最重要的標(biāo)準(zhǔn)似乎也沒(méi)能夠讓考官印象深刻。
總結(jié)陳詞階段
由于我們提前得出結(jié)論,因此選出代表在小組內(nèi)部做了預(yù)總結(jié)。在總結(jié)陳述中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題:第一,總結(jié)的時(shí)候,由于緊張或者是對(duì)討論資料的不夠熟悉,在總結(jié)的時(shí)候死死盯著材料照念,動(dòng)作機(jī)械,缺少與面試官的眼神交流。這一點(diǎn)較為致命。第二,詞匯單調(diào),總結(jié)不出彩。在英語(yǔ)寫作中我們尚且知道要用不同的句式,豐富的連接詞來(lái)讓整篇文章鮮活起來(lái)。但在中文總結(jié)上卻犯了無(wú)意識(shí)的錯(cuò)誤。內(nèi)容固然重要,但總結(jié)也需要靈活使用恰當(dāng)詞匯來(lái)增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的效果。一個(gè)勁地“然后然后最后”,說(shuō)者心虛,聞?wù)咝臒?。第三,陳述或者總結(jié)的時(shí)候只強(qiáng)調(diào)自己的觀點(diǎn),忽略了他人一些合理的意見(jiàn)。當(dāng)已經(jīng)不再堅(jiān)持自己觀點(diǎn)的時(shí)候,沒(méi)有用較好的語(yǔ)言進(jìn)行過(guò)渡,讓人覺(jué)得你轉(zhuǎn)變太快,毫無(wú)掙扎地同意他人。
下面根據(jù)剛才的題目所做出的結(jié)論,進(jìn)行一次總結(jié)陳辭:
尊敬的考官你好(面帶微笑,有誠(chéng)意滴看看面試官)。下面將由我代表我們的組員,向您陳述我們小組的最終意見(jiàn)。在討論之后,我們的排序依次是:大學(xué)教授,大學(xué)生,經(jīng)理人,中學(xué)教師,小學(xué)校長(zhǎng),外科醫(yī)生,將軍,最后是運(yùn)動(dòng)員。根據(jù)您給的時(shí)間,我們進(jìn)行了以下的安排:4分鐘的標(biāo)準(zhǔn)訂立,10分鐘的分類討論,最后是1分鐘的確定答案。在標(biāo)準(zhǔn)訂立方面,小組成員的意見(jiàn)中沒(méi)有太大的分歧,我們將“對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)程度”作為最重要的標(biāo)準(zhǔn)。生命 無(wú)輕重之分,能夠?qū)I(yíng)救次序起決定作用的,是被救人員所可以提供給整個(gè)社會(huì)的貢獻(xiàn)的多少。僅僅確定這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是不全面的,因次我們還考慮了被救人員的自救能力,因?yàn)樽跃饶芰Φ母叩?,?duì)營(yíng)救次序的決定也起著關(guān)鍵的作用。根據(jù)所給的資料,我們?cè)谧詈笠舶涯挲g以及性別歸為考慮的因素,以求合理。
標(biāo)準(zhǔn)訂立之后,我們有10分鐘的分類討論。首先我們把八名游客大致地分成四類,分別是:科技、經(jīng)濟(jì)、教育、醫(yī)學(xué)、其他。在上面的標(biāo)準(zhǔn)下,我們把科技放在第一位,因?yàn)?“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”從宏觀上講,發(fā)展先進(jìn)的科技有助于我們發(fā)展經(jīng)濟(jì)教育等社會(huì)的各個(gè)方面。隨后是經(jīng)濟(jì),經(jīng)濟(jì)是上層建筑的基礎(chǔ),打好經(jīng)濟(jì)方能發(fā)展社 會(huì);接著是教育,國(guó)家要發(fā)展,還需要培養(yǎng)新一代的接班人;第四位是醫(yī)學(xué),提高醫(yī)學(xué)水平,有助于促進(jìn)社會(huì)和諧。最后我們把不能明顯分成一類歸在其他部分。
在分類解決之后,我們根據(jù)所給的人物進(jìn)行排序??萍碱惱锩嬗薪淌诤痛髮W(xué)生。我們選擇先救教授,第一是他正主持一個(gè)科學(xué)項(xiàng)目研究,對(duì)人類有較大貢獻(xiàn),第二是年紀(jì)比較大,自救能力相對(duì)較差;而大學(xué)生雖有潛力,但他正值壯年,自救能力應(yīng)該較強(qiáng)。經(jīng)濟(jì)類只有經(jīng)理人,他擅長(zhǎng)管理而且有成功的經(jīng)驗(yàn),這是我們社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需要的人才;教育方面,有小學(xué)校長(zhǎng)和中學(xué)教師,必須先救女教師,因?yàn)閮?yōu)秀的教師比校長(zhǎng)對(duì)教育有著更為直接的良性促進(jìn)作用,況且是中學(xué)教師是女性,自救能力較差,應(yīng)當(dāng)先救。由于醫(yī)生屬于醫(yī)學(xué)類,在我們的大標(biāo)準(zhǔn)下,她是第六個(gè)被救的人。最后還剩下將軍和運(yùn)動(dòng)員。由于將軍年老,而拿過(guò)奧運(yùn)金牌的運(yùn)動(dòng)員在身體素質(zhì)方面具有較明顯的優(yōu)勢(shì),自救能力強(qiáng),因此將軍第七,運(yùn)動(dòng)員第八。
最后我將再次重復(fù)我們的排序,依次是:大學(xué)教授,大學(xué)生,經(jīng)理人,中學(xué)教師,小學(xué)校長(zhǎng),外科醫(yī)生,將軍,最后是運(yùn)動(dòng)員。以上就是我們小組分析之后得出的結(jié)論。謝謝。
技巧點(diǎn)撥
第一,小組討論沒(méi)有固定答案,考官主要是要考察我們?cè)谟懻摃r(shí)所展現(xiàn)的一種思維方式,應(yīng)變能力,溝通能力等各方面素質(zhì)。因此,陳述觀點(diǎn)時(shí)要給出相應(yīng)的理由,有理有據(jù)。
第二,觀點(diǎn)陳述時(shí),如果害怕自己觀點(diǎn)被人講完自己沒(méi)話說(shuō),那就爭(zhēng)取第一個(gè)講,有意識(shí)地訓(xùn)練脫稿的能力??梢耘紶柨锤?,但要眼神交流,總結(jié)時(shí)必須提醒自己注意這一點(diǎn)。如果沒(méi)辦法第一陳述,則需要仔細(xì)聆聽(tīng),并記下他人一些較合理的觀點(diǎn)以示尊重,并在自己陳述時(shí)有意識(shí)地提及。
第三,討論的結(jié)果可能出現(xiàn)跟你之前的觀點(diǎn)完全不同的情況。一味追求不同逆眾人觀點(diǎn)的做法,一般來(lái)講,固執(zhí)地堅(jiān)持己見(jiàn)對(duì)自己是無(wú)益的。而當(dāng)你決定追隨大隊(duì)的時(shí)候,你又不可以讓面試官覺(jué)得你特像墻變草,而需要用一些過(guò)渡性句子巧妙地與別人的觀點(diǎn)連接起來(lái),借此說(shuō)明你是在衡量了自己和別人的觀點(diǎn),經(jīng)過(guò)縝密的思考之后才舍棄自己觀點(diǎn)的。
第四,考生應(yīng)該有自己的觀點(diǎn)和主見(jiàn),即使與別人意見(jiàn)一致時(shí),也可以闡述自己的論據(jù),補(bǔ)充別人發(fā)言的不足之處,而不要簡(jiǎn)單地附和說(shuō):“某某已經(jīng)說(shuō)過(guò)了,我與他的看法基本一致。”這樣會(huì)使人感到你沒(méi)主見(jiàn),沒(méi)個(gè)性,缺乏獨(dú)立精神,甚至還會(huì)懷疑你其實(shí)根本就沒(méi)有自己的觀點(diǎn),有欺騙的可能。
第五,先肯定后轉(zhuǎn)折。當(dāng)對(duì)方提出一種觀點(diǎn),而你不贊成時(shí),可先肯定對(duì)方的說(shuō)法,再轉(zhuǎn)折一下,最后予以否定。肯定是手段,轉(zhuǎn)折——否定是目的。先予肯定,可使對(duì)方在輕松的心理感受中,繼續(xù)接受信息。盡管最終是轉(zhuǎn)折了,但這樣柔和地?cái)⑹龇磳?duì)意見(jiàn),對(duì)方較易接受。這樣既使自己能從難以反駁的困境中解脫出來(lái),又使對(duì)方能在較平和的心境中接受。
第六,及時(shí)表現(xiàn),適時(shí)發(fā)言。一方面發(fā)言是必要的,但絕對(duì)不要做“麥霸”,壟斷發(fā)言。另一方面也不能長(zhǎng)期沉默,處處被動(dòng),記住不管什么面試最基本的一點(diǎn)是都是要說(shuō)話的,天下沒(méi)有無(wú)言的面試。最后每次發(fā)言有條有理、適時(shí)把握發(fā)言時(shí)間。
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