華圖教育 曹立斌

　　在面授課程實(shí)踐中，時常會遇到這樣的情況，有學(xué)員指著某一類題型的題目提問“這種題目會考幾道?”，或者干脆拿著最近幾年的真題——包括國考、聯(lián)考、政法干警等等各個層級各個類別的公職考試試卷——來問，“這種題目怎么一年才考一兩道啊?”

　　必須承認(rèn)，公職考試籌備是針對性極強(qiáng)的準(zhǔn)備工作，其所涉及的內(nèi)容直觀地來看，似乎是“考完之后再也用不到了”，所以有更多的考生傾向于將目光落在考試本身之上，而并不涉及長遠(yuǎn)。更重要的是，大家在備考的過程中，都希望能夠盡可能提高“投入產(chǎn)出比”，用更少的投入換取更多的回報。

　　客觀而言，作為一個“前程攸關(guān)”的應(yīng)考者，面對競爭激烈的公務(wù)員招錄考試，有這樣的現(xiàn)實(shí)要求是十分正常和值得理解的。但是退一步講，就不得不說這樣的思考有失偏頗了。偏在哪里呢?國家將選拔公共權(quán)力的執(zhí)行者這樣的重大事宜寄托于這樣一系列考試，自然是希望能夠通過考試考出應(yīng)考者的真實(shí)能力和素質(zhì)水平來，那么有沒有可能草率行事、僅僅把這當(dāng)成一次考試而已呢?又會不會真的“以后再也用不到了”呢?恐怕答案是否定的。招考者的認(rèn)識是這樣，那么作為應(yīng)考者的千千萬萬考生應(yīng)該采取什么樣的態(tài)度也就不言自明了。

　　更現(xiàn)實(shí)的問題是，當(dāng)問到最前面的問題是，實(shí)際上，是出現(xiàn)了一種常見的混淆，即混淆了考試準(zhǔn)備和考試策略。

　　就考試準(zhǔn)備而言，鑒于考生們寄予公務(wù)員招錄考試的巨大希望，可以說，怎樣準(zhǔn)備都不過分。不管是在網(wǎng)絡(luò)論壇上，還是在面授課堂上，都可以見到這樣的同學(xué)，他們往往在相當(dāng)早的時候——甚至可能提前一年——就開始為目標(biāo)考試而忙碌，做真題，找方法，反復(fù)模擬，不辭勞苦。這樣的同學(xué)恐怕是不會問最前面的問題的，因?yàn)樗麄円讶荒軌蚶斫?，作為考試?zhǔn)備過程本身而言，是來不得一時懈怠的。當(dāng)我們問及“這種題目已經(jīng)考了好幾年了，還會再考嗎?”的時候，總會伴隨著另一重?fù)?dān)心，就是“這種題目已經(jīng)考了好幾年了，還能不考嗎?”而事實(shí)上，有糾結(jié)于兩個問題的時間，我們已經(jīng)能把這種題目研究完了。

　　當(dāng)然，這并不是說，在備考時考慮“投入產(chǎn)出比”就錯了，因?yàn)榭荚嚥呗允冀K是重要的?？荚嚥呗允侵档脤ｉT討論的大題目，這里只提出其中最簡單又最典型的一種來，就是“棄子”，簡而言之，就是選擇一些題目在考試中放棄掉。顯然，作為棄子的題目應(yīng)該比較難、比較耗時，最關(guān)鍵的是比較少。惟其如此，才能以較小的分?jǐn)?shù)代價換取較大的時間收益。但必須強(qiáng)調(diào)指出的是，棄子的選擇是因人而異的，準(zhǔn)備程度不同的考生是不大可能選取完全相同的棄子的。

　　考試準(zhǔn)備和考試策略對于考試成功都是重要的，但是在籌備階段必須注意將兩者區(qū)分開來。萬萬不能因?yàn)橛胁呗灾\劃而直接放松了準(zhǔn)備。事實(shí)上，如果沒有良好的前期準(zhǔn)備，即使有合適的考試策略也未必能夠得到良好的執(zhí)行。所以在準(zhǔn)備階段，特別是較早的準(zhǔn)備階段，應(yīng)該將全部精力都集中于備考上，而不要因未來的策略準(zhǔn)備就忽略了對某一類題目準(zhǔn)備。也只有這樣，才能保證在整個考前準(zhǔn)備階段有一個良好和平穩(wěn)的心態(tài)，從而為考試成功打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。