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2021天津教師資格證:中小學(xué)科二模擬題89

2021-02-20 10:30  |  華圖教育  |  責(zé)編:管理員 點(diǎn)擊收藏

  一、單項(xiàng)選擇題(每小題只有一個(gè)正確答案)

  1.為了改變傳統(tǒng)課程過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位的現(xiàn)象,新課程注重聯(lián)系學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和生活實(shí)際,提倡和追求不同學(xué)科間的彼此關(guān)系,這體現(xiàn)的新課程結(jié)構(gòu)特征是( )。

  A.均衡性 B.選擇性

  C.獨(dú)立性 D.綜合性

  2.班主任既通過(guò)對(duì)集體的管理去間接影響個(gè)人,又通過(guò)對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體,從而把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來(lái)的管理方式稱(chēng)為( )。

  A.常規(guī)管理 B.平行管理

  C.目標(biāo)管理 D.民主管理

  3.創(chuàng)造思維的核心是( )。

  A.形象思維 B.直覺(jué)思維

  C.聚合思維 D發(fā)散思維

  4.教育是新生一代成長(zhǎng)與社會(huì)生活延續(xù)和發(fā)展不可缺少的手段,為一切人和一切社會(huì)所必須,并與人類(lèi)社會(huì)始終,它表明教育具有( )。

  A.永恒性 B.歷史性

  C.階段性 D.生產(chǎn)性

  5.下列行為中屬于講授運(yùn)用不當(dāng)?shù)氖? )。

  A.在講授中時(shí)而提出問(wèn),啟發(fā)學(xué)生積極思考

  B.與其他方法技能進(jìn)行優(yōu)化組合

  C.教師思路清晰又有語(yǔ)言技巧,故而長(zhǎng)時(shí)間講授

  D.在講授中注意挖掘教學(xué)材料中的教育因素

  6.通過(guò)對(duì)兒童日記、作文、繪畫(huà)、各種作業(yè)進(jìn)行分析,以了解兒童的研究方法是( )。

  A.作品分析法 B.文獻(xiàn)分析法

  C.行為分析法 D.調(diào)查分析法

  7.新課程改革提倡的教學(xué)觀是( )。

  A.教學(xué)的最終目標(biāo)是為了甄別和選拔學(xué)生

  B.教學(xué)應(yīng)以大量重復(fù)訓(xùn)練為主要途徑

  C.學(xué)生是接收知識(shí)的工具

  D.教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展

  8.在學(xué)期開(kāi)始之前對(duì)學(xué)生進(jìn)行的評(píng)價(jià)屬于( )。

  A.常模評(píng)價(jià) B.形成評(píng)價(jià)

  C.診斷評(píng)價(jià) D.總結(jié)評(píng)價(jià)

  9.英國(guó)哲學(xué)家洛克的“白板說(shuō)”是( )的典型代表。

  A.多因素論 B.綜合論

  C.外鑠論 D.內(nèi)發(fā)論

  10.即使學(xué)生不具有較強(qiáng)的求知欲,精彩的教學(xué)也能引導(dǎo)他們強(qiáng)烈的聽(tīng)課動(dòng)機(jī),這體現(xiàn)了( )。

  A.需求的作用 B.內(nèi)驅(qū)力的作用

  C.誘因的作用 D.強(qiáng)化的作用

  【參考答案】

  1.D

  【解析】《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》第一部分“課程改革的目標(biāo)”中規(guī)定:改變課程結(jié)構(gòu)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過(guò)多和缺乏整合的現(xiàn)狀,整體設(shè)置九年一貫的課程門(mén)類(lèi)和課時(shí)比例,并設(shè)置綜合課程,以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求,體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。根據(jù)題干中的“提倡和追求不同學(xué)科間的彼此關(guān)系”可知是綜合課程的特征,綜合課程體現(xiàn)新課程“綜合性”的結(jié)構(gòu)特征。故本題選D。

  2.B

  【解析】班級(jí)平行管理是指班主任既通過(guò)對(duì)集體的管理去間接影響個(gè)人,又通過(guò)對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體,從而把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來(lái)的管理方式。故本題選B。

  3.D

  【解析】創(chuàng)造性思維往往與發(fā)散思維和聚合思維兩個(gè)概念相關(guān),并以發(fā)散思維為核心。故本題選D。

  4.A

  【解析】教育目的永恒性指教育是新生一代的成長(zhǎng)和社會(huì)生活的延續(xù)與發(fā)展不可缺少的手段,為一切人、一切社會(huì)所必需,與人類(lèi)社會(huì)共始終,是人類(lèi)社會(huì)的永恒范疇。所以A選項(xiàng)正確。故本題選A。

  5.C

  【解析】在講授中時(shí)而提出問(wèn)題,啟發(fā)學(xué)生積極思考;與其他方法技能進(jìn)行優(yōu)化組合;在講授中注意挖掘教學(xué)材料中的教育因素;都是可取的。所以ABD正確。C選項(xiàng),教師講授時(shí)間的長(zhǎng)短,根據(jù)內(nèi)容安排而定,不是由教師的思路及語(yǔ)言技巧決定,并且教師講授的時(shí)間要恰當(dāng),不能太長(zhǎng)也不能太短。故本題選C。

  6.A

  【解析】作品分析法是對(duì)調(diào)查對(duì)象(明確總體和樣本)的各種作品,如筆記、作業(yè)、日記、文章等進(jìn)行分析研究,了解情況,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,把握特點(diǎn)和規(guī)律的方法。故本題選A。

  7.D

  【解析】考查新課程改革倡導(dǎo)的教學(xué)觀。新課程改革倡導(dǎo)的教學(xué)觀包括:(1)教學(xué)是課程創(chuàng)生和開(kāi)發(fā)的過(guò)程。(2)教學(xué)是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。(3)教學(xué)過(guò)程重于教學(xué)結(jié)果。要重視客觀真理,但更重視獲得真理的過(guò)程。(4)教學(xué)更關(guān)注人而不只是科學(xué)。更關(guān)注學(xué)生的情感需要,給學(xué)生充分的個(gè)性空間和時(shí)間,重視對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的教育。故本題選D。

  8.C

  【解析】診斷評(píng)價(jià)一般是在某項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)始之前,為使計(jì)劃更有效地實(shí)施而進(jìn)行的評(píng)價(jià)。故本題選C。

  9.C

  【解析】洛克提出了“白板說(shuō)”,指的是人的心靈如同白板,觀念和知識(shí)都來(lái)自后天,并且得出結(jié)論,天賦的智力人人平等,“人類(lèi)之所以千差萬(wàn)別,十之八九便是由于教育之故”。外鑠論的基本觀點(diǎn),是人的發(fā)展主要依靠外在的力量,諸如環(huán)境的刺激和要求、他人的影響和學(xué)校的教育等。白板說(shuō)強(qiáng)調(diào)外在的力量對(duì)人的影響。故本題選C。

  10.C

  【解析】誘因是指能夠激起有機(jī)體的定向行為,并能滿(mǎn)足某種需要的外部條件或刺激物。題干中精彩的教學(xué)使學(xué)生有強(qiáng)烈的聽(tīng)課動(dòng)機(jī),是一種外部因素,體現(xiàn)了誘因的作用。故本題選C。

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