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2012年國(guó)家公務(wù)員考試:申論的六大擬題方法
2011-11-22 10:43  新浪 點(diǎn)擊: 載入中...

  第二節(jié)   提問法

  在寫申論文章的過(guò)程中,很多時(shí)候是需要我們?cè)谖恼轮兄鲃?dòng)尋找并提出問題,而申論大綱中也明確提出了要考察考生的提出問題能力,所以從這個(gè)角度看,在擬題目時(shí)選擇提問方式也是一個(gè)不錯(cuò)的方法。而在人民日?qǐng)?bào)、光明日?qǐng)?bào)等國(guó)家重要報(bào)紙的評(píng)論性文章中,也有大量使用提問方式來(lái)擬題目的評(píng)論文章,這個(gè)方法值得我們借鑒。

  【范例】以2005年國(guó)家公務(wù)員考試申論真題所涉及的“農(nóng)民增收困難”為例

  我們先初步擬一個(gè)簡(jiǎn)單的題目:農(nóng)民如何實(shí)現(xiàn)增收?

  推敲思路一:或許很多人會(huì)覺得這個(gè)題目太簡(jiǎn)單了,我們可以做簡(jiǎn)單的推敲,在這個(gè)題目中,我們發(fā)現(xiàn)題目中有三個(gè)要素,一是主語(yǔ)“農(nóng)民”,二是謂語(yǔ)“如何實(shí)現(xiàn)”,三是賓語(yǔ)“增收”。再這三個(gè)要素當(dāng)中,主語(yǔ)“農(nóng)民”是不能改動(dòng)的,因?yàn)橹髡Z(yǔ)改動(dòng)將導(dǎo)致整個(gè)題目意思的變化,二謂語(yǔ)是從屬于主語(yǔ)和賓語(yǔ)的“搭配類”要素,所以也無(wú)法改動(dòng),唯一可以做出變化的就是“增收”這個(gè)要素。

  推敲思路二:緊接著我們可以思考一下“增收”這個(gè)要素的內(nèi)在含義,我們可以問這樣一個(gè)問題:農(nóng)民要增收主要是靠什么呢?如果這個(gè)問題不好回答,我們可以換一個(gè)類似角度:農(nóng)民主要是從事什么工作?“農(nóng)民”,顧名思義,當(dāng)然是從事農(nóng)業(yè)工作。而農(nóng)業(yè)工作再什么情況下可以使從事者獲得最大的利益?當(dāng)然就是在單位面積所種植農(nóng)產(chǎn)品實(shí)現(xiàn)“增收”的時(shí)候了。然后,我們?cè)偎伎家幌?,單位面積的農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量主要和哪些因素掛鉤?我們可以回答:土地的肥沃程度、氣候、農(nóng)業(yè)科技的發(fā)展。而前面兩個(gè)因素“土地的肥沃程度”和“氣候”實(shí)際上屬于客觀因素,有其特點(diǎn)規(guī)律,近年來(lái)產(chǎn)生巨大變化可能性不大。但是“農(nóng)業(yè)科技的發(fā)展”近年來(lái)可以說(shuō)是不斷前進(jìn)的,因?yàn)樽远问澜绱髴?zhàn)之后,世界還從來(lái)沒有出現(xiàn)過(guò)科技退步的現(xiàn)象??萍嫉陌l(fā)展包括“農(nóng)業(yè)科技的發(fā)展”都是日新月異的,可以說(shuō)從這個(gè)邏輯角度,我們可以確定單位面積的農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量總體而言是增加的。

  推敲思路三:如果我們可以確定單位面積的農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量總臺(tái)而言是增加的,那么就出現(xiàn)一個(gè)很奇怪的現(xiàn)象:農(nóng)民是再增產(chǎn)的情況下,卻不能實(shí)現(xiàn)增收。于是,我們終于發(fā)現(xiàn)問題的矛盾焦點(diǎn),我們不能認(rèn)為農(nóng)民增收困難的原因是農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量在減少,而恰恰相反,農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量的增加卻不能帶給農(nóng)民實(shí)際的優(yōu)惠。這最大的可能只有兩個(gè),農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量的增加反而導(dǎo)致了農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格的下跌,二是農(nóng)產(chǎn)品出現(xiàn)“供大于求”的現(xiàn)象,農(nóng)產(chǎn)品出現(xiàn)滯銷。于是,我們的題目就可以從這個(gè)矛盾焦點(diǎn)入手,找到解決農(nóng)民增收困難的關(guān)鍵在于:增產(chǎn)卻不增收。而從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度來(lái)看,其實(shí)這是一個(gè)很奇怪的現(xiàn)象。而對(duì)于“很奇怪的現(xiàn)象”,建議考生可以用一個(gè)詞做一個(gè)“同義替換”,這個(gè)詞也是我們常常再文藝作品中見過(guò)的——“怪圈”。

  分析示意圖:

  農(nóng)民     如何       實(shí)現(xiàn)        增收

  ↓        ↓         ↓          ↓

  農(nóng)民     如何       走出      增產(chǎn)不增收   ( 的怪圈  )

  通過(guò)上面簡(jiǎn)單的分析,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)“農(nóng)民如何實(shí)現(xiàn)增收?”通過(guò)簡(jiǎn)單的推敲,轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;農(nóng)民如何走出增產(chǎn)不增收的怪圈?”之后,整個(gè)標(biāo)題都有了很大的提升,因此,考生在使用“提問法”擬標(biāo)題的時(shí)候,一定要適當(dāng)?shù)刈龀鲆?,找到問題的矛盾焦點(diǎn)所在,再用疑問的語(yǔ)氣在標(biāo)題中予以強(qiáng)調(diào),效果就會(huì)比較地好。

  第三節(jié)   國(guó)策命題法

  在申論寫作過(guò)程中,國(guó)家政策常常是必不可少的內(nèi)容,因?yàn)閺墓珓?wù)員考試的本質(zhì)來(lái)看,這門考試就是為了尋找合適從事公共管理工作的人才,而公共管理是必須要在國(guó)家政策這個(gè)大的框架內(nèi)進(jìn)行的。因此,如果考生在文章的標(biāo)題中就直接選擇“國(guó)策”作為切入點(diǎn),無(wú)疑是非常切題的一種擬題技巧,對(duì)此建議考生可以考慮在擬題目時(shí)使用國(guó)策命題法。

  或許很多考生對(duì)國(guó)策不是特別地熟悉,在本節(jié)中,戴老師將為考生介紹一個(gè)“萬(wàn)能的”國(guó)策題目,以幫助大家盡快熟悉如何使用國(guó)策來(lái)擬出較佳的題目。

  “萬(wàn)能”國(guó)策題目:

  樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀走中國(guó)特色           之路

  “萬(wàn)能”國(guó)策題目的套用:

  (1)  樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀走中國(guó)特色  藥品監(jiān)管   之路(01年國(guó)考申論話題)

  (2)  樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀走中國(guó)特色  網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管   之路(02年國(guó)考申論話題)

  (3)  樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀走中國(guó)特色  安全監(jiān)督   之路(03年國(guó)考申論話題)

  (4)  樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀走中國(guó)特色 汽車工業(yè)發(fā)展之路(04年國(guó)考申論話題)

  (5)  樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀走中國(guó)特色  農(nóng)民增收   之路(05年國(guó)考申論話題)

  (6)  樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀走中國(guó)特色  土地征用   之路(07年國(guó)考申論話題)

  (7)  樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀走中國(guó)特色  能源開發(fā)   之路(08年國(guó)考申論話題)

  (8)  樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀走中國(guó)特色  產(chǎn)業(yè)升級(jí)   之路(09年國(guó)考申論話題)

  (9)  樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀走中國(guó)特色  海洋開發(fā)   之路(10年國(guó)考申論話題)

  (10) 樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀走中國(guó)特色  農(nóng)村教育   之路(11年國(guó)考申論話題)

  或許敏銳的考生會(huì)發(fā)現(xiàn),上面好像少了關(guān)于“06的國(guó)考申論話題——構(gòu)建突發(fā)公共事件的應(yīng)急機(jī)制”的套用,對(duì)于申論話題是“建立某項(xiàng)機(jī)制”的情形,實(shí)際我們可以把這個(gè)題目略作變形就可以套用了:

  樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀  構(gòu)建中國(guó)特色突發(fā)公共事件應(yīng)急機(jī)制  (06年國(guó)考申論話題)

  

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