近日，深圳市羅湖區(qū)濱河中學(xué)學(xué)生阿平稱，高一4個(gè)重點(diǎn)班的教室裝有空調(diào)，而7個(gè)普通班一臺(tái)空調(diào)都沒(méi)有，只能吹風(fēng)扇，班上有同學(xué)向?qū)W校申請(qǐng)湊錢買空調(diào)， 也被學(xué)校拒絕。阿平質(zhì)疑學(xué)校歧視普通學(xué)生，校辦公室主任表示，不存在歧視行為，學(xué)校資金有限，安裝空調(diào)的計(jì)劃也只能逐步推進(jìn)。(《廣州日?qǐng)?bào)》5月15日)

　　令孩子們難以接受的是，當(dāng)他們提出集資買空調(diào)的時(shí)候，遭到了學(xué)校的拒絕，他們覺(jué)得是因?yàn)閷W(xué)校不愿負(fù)擔(dān)電費(fèi);當(dāng)他們進(jìn)一步提出自己承擔(dān)電費(fèi)的時(shí)候，再次遭到學(xué)校拒絕，理由是不好管理，日后空調(diào)的處置也很麻煩。

　　因?yàn)楦杏X(jué)受到“歧視”，孩子們的委屈、怨恨不難理解，不過(guò)，在此事件中，比空調(diào)更加值得關(guān)注的是重點(diǎn)班。“教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)”、“最大的 公平是教育公平”……近些年來(lái)，類似的聲音日漸強(qiáng)烈，“促進(jìn)公平”作為工作方針之一已經(jīng)寫入“教育規(guī)劃綱要”，各級(jí)教育主管部門也多次強(qiáng)調(diào)取消重點(diǎn)班，然 而在現(xiàn)實(shí)生活中，重點(diǎn)班仍然叫而不停。關(guān)于這些，校辦主任倒也并不否認(rèn)，其表示學(xué)校有分層次教學(xué)的管理，對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教。

　　按照學(xué)生的考試成績(jī)?cè)O(shè)置重點(diǎn)班，進(jìn)而為之配備優(yōu)秀的師資力量和硬件設(shè)施，這種做法不僅違背了“有教無(wú)類”的教育原則，同時(shí)也剝奪了普通班學(xué)生平等接受 教育的權(quán)利。但其收益顯而易見(jiàn)，那就是“集中優(yōu)勢(shì)兵力”于重點(diǎn)班一身，全然不顧其余。雖然重點(diǎn)班飽受詬病，但身受其害的孩子們?nèi)匀粚?duì)此表示了理解，實(shí)際 上，他們追求的不是平等接受教育的權(quán)利，而只是一臺(tái)可以驅(qū)散炎熱的空調(diào)，令人遺憾的是，即使這樣小小的要求，也被學(xué)校斷然拒絕。

　　面對(duì)這種不公平待遇，真正可貴的是這群孩子，他們沒(méi)有逆來(lái)順受，也沒(méi)有激烈反彈，而是有禮有節(jié)地爭(zhēng)取自己合法的權(quán)利——他們先是通過(guò)民主投票的方式， 通過(guò)了集體出錢購(gòu)買空調(diào)的協(xié)議，在遭到學(xué)校拒絕后又上書校長(zhǎng)希望得到批準(zhǔn)。盡管我們不知道這些孩子的成績(jī)?cè)鯓?，但身處普通班的他們，此番處事方式?shí)在并不 “普通”，尚未步入社會(huì)的他們不僅懂得追求公平，而且懂得如何通過(guò)正當(dāng)途徑去捍衛(wèi)權(quán)利。

　　時(shí)至今日，重點(diǎn)班的叫而不停已然算不得什么新聞，但在一次次改頭換面的重點(diǎn)班事件中，公眾很難看到孩子的身影，聆聽(tīng)屬于他們自己的心聲。此次事件讓我 們看到了一群雖然容易被人忽視，卻仍對(duì)美好未來(lái)和程序正義寄予期待的孩子。因?yàn)樗麄兊馁|(zhì)樸天真，不由得讓人對(duì)重點(diǎn)班的空調(diào)有了一層更深的憂慮——除了刮出 重點(diǎn)班叫而不停的陣陣寒風(fēng)之外，是否還會(huì)吹熄孩子心中渴望公平的微弱火花?